给“问题学生”一米阳光

尹天存

摘 要：“问题学生”因教师的心态问题，在学校所享受的理解、尊重不够充分，甚至被歧视，属“弱势群体”。教师必须摆正心态，沉下去，坚持住，讲方法，重细节，给“问题学生”一米阳光，教育才能走出“十字路口”，也才能真正实现“为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念。

关键词：心态、问题学生、策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.110

相传丽江玉龙雪山终年云雾缭绕，雪山一侧终年不见阳光，只有每年秋分时节会有一米长的阳光照下来，传说被这一米阳光照到的人就能拥有幸福和快乐。我愿做平凡世界里给予学生光明和希望，给学生带来幸福的——一米阳光。

校园花坛，一位学子衣衫不整，蓬头垢面，双目凝滞，面容苍白，神志恍惚。

教室一隅，书声琅琅中一生静默不语，眼在书，神游移。纵是天塌地陷，也无动于衷，病态一副。

楼道一角，教师和颜悦色、苦口婆心，学生却一语不发。纵使热心一颗，也难暖一寸寒心。

众人之间，一子仪表堂堂，着装整洁，谈笑风生。殊不知回家后，摔碟扔碗，动辄以拳脚加于父母长辈。

作为一个立足教育一线的教师，看到此景，不寒而栗。我深深地感觉到：健康的心理远比健康的体魄要重要得多。

当今社会，知识日新月异，激烈的竞争，重重的压力，使人的生理心理状况日益恶化，如果没有一个健康的心态，就很难适应瞬息万变、竞争残酷的社会，不是被社会淘汰，就是心理扭曲，走向自灭。尤其对一个即将走向成熟的中学生而言，拥有一个健康的心理尤为重要。

上面列举的几个案例，调查后发现，多数为父母离异、家庭破裂后的单亲学生，也有家庭破裂后重新组合家庭的学生，也有不堪学习压力、受网络影响、性格畸形的变态学生。他们多数由于情感的缺失，心灵给养的匮乏，行为引导的缺陷，导致了心灵的扭曲；也由于教育体制的影响，扼制了学生兴趣爱好的发掘培养，重视智商的培养，而忽略了学生情商的健康发展，导致了心理的变异。

因此，教师要给学生一米阳光，让他们茁壮成长。首先，给学生提供一个“阳光环境”。即：在学生成长过程中，给他们营造一个公正、公平、和谐的环境，使其自由成长，健康发展。

一、不要吝惜赞美

受教育、求发展，是每个学生的权利。教育应该为每个学生提供公平的机会，创设公正的环境。同时，渴望认可，期望鼓励，盼望赞誉，是每个学生的正常心理，教师应该在学生需要的时候给予适当的认可、鼓励、赞誉。这样不但可以激发学生的活力，还可以培养学生的良好心态，更重要的是不至于挫伤他们的积极性，扭曲他们的心理，使他们产生仇恨心态，报复心理。

二、给学生营造一个“阳光爱吧”

温馨和谐的家庭是学生成长的摇篮，至爱亲情是学生心灵的港湾。阳光般的家庭，阳光般的爱是孕育阳光般的心理的关键因素。

父母是学生的第一任教师，家庭是学生接触的第一个微型社会。因此，父母的举止影响着学生言行；父母的关系影响着学生的人际交往。这种耳濡目染、潜移默化的作用不可低估。一旦这种格局被破坏，学生心灵的支柱倒塌了，就会导致心灵空虚，内心形成巨大空洞。因此，希望父母给学生一个温暖的家，给学生一个健康的心灵。

三、创建“阳光心理室”

可塑性是未成年人心理发展过程中的最大特点。其健康茁壮成长需要正确的引导。开展心理健康教育活动，举办心理健康教育课堂，可以为学生健康成长提供理论指导、实践指引。即使心理有问题或不健康，也可以较早矫正。“阳光心理室”可以为学生指引一条阳光大道。

任何一个学生的成长，也许不期待教师天天播撒爱的阳光，但当他犯下错误或遭到误解委屈的时候，教师千万不能吝啬，哪怕只是一米阳光。

对于每个学生教育的过程也是教师对新型师生关系认识和实践的过程。“师道尊严”的传统观念指导下的教育结果是教师放不下架子，在管理沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代教育的方法挫伤学生的自尊心，于是拉大了师生之间的距离，造成了学生的逆反心理，给教育带来了反面效果。而新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。正是因为教师努力尝试放下“师道尊严”、摆正心态去真诚热爱学生，研究学生，尊重学生，教师和学生的距离才能拉近，取得良好的教育效果。

四、教师的四个“必须转变”

必须容忍，“差生”毕竟是未成年人，他们往往偏激，好冲动，甚至口无遮拦，经常有对教师不敬的言行，教师必须要有容人之量，诲人之功，不必鸡肠小肚，一般见识，时间久了，他们一定会被教师的人格魅力所感染，逐渐得以转化。

必须尊重，所有“差生”其实都存在信心不足的现象，在内心深处特别渴望教师的尊重和理解。当“差生”想在教师面前表现的时候，教师一定要给他们机会，并肯定其成绩；他们想给教师倾吐的时候，教师一定要聆听，并努力让他们把话讲完。这样，他们会很感动，永远将教师作为自己的朋友看待。

当然，我们更要尊重“差生”的家长。其实“差生”的家长也很不容易，他们的自卑心理不亚于“差生”本人，教师要学会在家长面前表扬“差生”的闪光点，让家长看到自己学生的希望，同时，教师要经常在“差生”面前表扬其家长优秀或者了不起的地方，不时流露尊重之情。

必须引导，很多学生犯错误其实是无意识的，他们也知道不能那样做，为什么呢？因为他们还没有掌握怎样去做的方法。所以，教师必须引导他们判断“对”与“错”，还要教会他们正确处理问题的方法。方法引导对于教师转化“差生”来说非常重要。

必须沟通，教师在长期与学生交往的过程中，師生之间难免有许多误解，教师必须主动找学生交流、沟通，打开学生的心结。教师还要有“察言观色”的本事，随时能够准确把握学生的精神状态，找准时机与学生沟通，让学生感觉到教师随时随地都在关注他们，使他们总是保持对教师无话不谈的心态。

教师如果没有能力点燃火种，也绝不能熄灭火种，面对眼光同样充满好奇和天真的学生，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。

参考文献：

[1] 毕新书.提高新时期初中班主任能力的措施建议[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.

[2] 王凯艳.如何当好初中班主任[J].西部素质教育，2015（9）.