浅析甘肃本土文化资源在小学美术课堂中的运用

王臻

摘 要：在小学美术教学中，本土文化资源逐渐展现出众多的价值：它可以拓展小学美术教学内容，吸收优秀民间美术入课堂，融合多个学科，整合丰富教学资源；可以启发学生理解、感悟民间艺术的魅力，增强学生审美能力。在这一背景下，立足于甘肃本土文化资源并以兰州傩面文化为例，分析本土文化资源在小学美术课堂中的运用，可促进小学美术教育的发展。

关键词：视觉表现；色彩借鉴；本土资源

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.107

《小学美术新课程标准》要求美术教学工作者在坚持面向全体学生的前提下，多给学生提供感悟美术作品的机会，进而引导学生关注环境和社会生活、实现学生自我的多方面发展。在这一要求下，有着历史活化石和美术形式源泉价值的本土文化资源便成为众多美术教学与研究者进行美术教学创新的关注点。

一、兰州傩面文化的简介

傩，起源于远古时期，是一种以驱逐为主要祭祀方式的巫文化现象。关于傩的起源主要有狩猎说，即认为傩是原始时期狩猎的巫舞演变而来；农耕说，即认为傩文化是农耕时代发展而来的巫文化，此外也有不少学者主张图腾崇拜说、头颅崇拜和面皮崇拜说、原始战争说和古代驱傩说等。虽然说法众多，但都普遍认为傩是融合宗教信仰与艺术表达的复合文化现象。而傩面是早先力量弱小的人类为在神秘莫测且难以征服的大自然面前夸大性地彰显自己的勇猛强大而借助表达的面具，是傩的符号性要素，贯穿于傩事活动的整个过程。兰州的傩面因受黄河中上游的特殊性地域孕育的独特文化内涵的熏陶而有着自己的特殊之处，其多表现为傩面造型奇特多变、五官鲜明突出、人物面相额头饰纹标志性显著以及人物面相表情丰富多元等特点。并且这些地域特点使得兰州傩面有着视觉表现上诡异神秘、信息传递中丰富多彩、叙事性较强以及工艺装饰上精美可观等极具美学意义的研究价值。

二、兰州傩面文化在小學美术课堂中运用的启发

（一）狞厉威猛：傩面造型运用对小学美术教学的启发

狞厉威猛是傩面文化在造型上的美学特征，其在被诸如神相、人相和鬼相等各种类型的面相深刻诠释着的同时，表达着具有深邃威慑力的傩面文化的世俗人类情感，是一种不确定的、形态变化多样的且充满极大幻面想象空间的“有意味”的美感形式。而狞厉威猛的造型在表现过程中常采用的具体手法有几种。

1.分裂再现法，其又称为“拆平表现法”，即在构图上将傩面以中线为轴对拆分为两半并均衡向左右两端撕开，但又不完全分离而后使得其相交于傩面面相的中部，以达到如同将雕刻在有犄角结构上的两个侧面的图案移植到同一个平面上的表现效果。此种分裂再现的造型手法能将同一种面相以复杂、多变的形式展现出来，进而在使得傩面呈现出千人千面的丰富性同时极大地刺激了观者的想象力，是一种充满意味的艺术表现手法。

2.多面糅合法。此种造型手法在打破对真实形象的具体描摹的条件下，将所绘图像由多种动物合成或由人面和兽面杂糅，表现了既像此又像彼，既像人又像兽的特点，并且在这种繁多而又变幻莫测的构图中呈现出极大的不确定性和相似性，极大增强了傩面的多重幻面性，对于美术构图中的变换手法极具借鉴与参考价值。

3.夸张扭曲法。夸张是将自然物最典型的方面加以扩大化显现，使其特点更加鲜明、突出的手法。而扭曲是夸张变形的一种技术形式，是在造型学中融入悖论理论的表现手法，即通过将看似不合理甚至矛盾对立的事物放在一起加以表现，在荒诞无理的同时传达出人们多种精神诉求的造型手法。傩面在造型上常常采用此种手法来塑造面相的五官，如用经夸张扭曲后呈现出的青面獠牙、歪嘴斜眼与大鼻宽嘴等来刻画人、神、鬼的独特性格，极具狞厉威猛的美感。

（二）斑斓凝重：傩面色彩运用对小学美术教学的启发

英国心理学家布洛将人类的色觉分为四类，即客观类、生理类、联想类和性格类。其中联想类指人们看着某一颜色会立刻联想到相关联一类事物。性格类指每种颜色如人一样有着各自特殊的性格，如红意为忠、黑代表着正、白彰显着狡等。我国古代在驱傩辟邪的傩事活动中首选易让人联想到“太阳”“烈毒”与“火”的红色为基本色调，并且在适用比例上将红色作为主要色调的做法，在阐述着民众在驱傩活动中对鬼神恐惧加以调侃的自我娱乐的情感的同时，赋予了傩面斑斓凝重的色彩美学特征。而傩面这一色彩搭配对于美术课程中色彩技术的借鉴运用极具启发意义。

（三）繁缛圆劲：傩面线条运用对小学美术教学的启发

繁缛圆劲是傩面在线条纹路由具体到抽象的构造表达时所表现出的一种线条变化运用的美学特点。其具体表现为：1.“均衡”的打破。在线条的配置上，排除严格按照“匀称”和“疏密得当”的线条表达方式，而是将傩面面相面部位置的线条逐渐简化，但面相头部位置线条呈逐渐繁缛的变化，这种繁与简对比映衬的表现手法使得傩面面相更加写实，凸显的人物形象更加逼真。2.脸谱化的借鉴。傩面在整体表现的手法上注重对脸谱这种完整艺术形式的涂绘和构思手法的借鉴，以柔滑多变的线条将傩面面相划分为不同的区域并将夸张扭曲后的五官融入到线条纹路的变化形态中，虽一定程度上不利于傩面面相的整体感的表达，但却创造性地赋予了面相图案化、抽象化的繁缛圆劲的形象美感。

总之，立足于地域人文景观，在小学美术课堂中充分借鉴并融合性运用本土文化资源，在加深小学生对本土文化资源的认同感、自豪感与归属感的同时，培养他们多元的人文艺术素养，以期其能更好适应急剧发展的社会对多层次人才的需求。

参考文献：

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