书法在小学语文教学中的作用浅探

李彦龙

摘 要：书法是中国传统文化的一部分，被誉为“中国民族文化的瑰宝”，学生在书法教育中不仅能够掌握汉字书写的基本技能，还能够了解、传承传统文化，提高自己的文化修养，培养爱国主义情怀，这对落实素质教育的要求是非常有利的，因此在小学语文教学中要重视书法教育的作用。

关键词：小学语文；书法教育；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.019

新课改下的小学语文教学的目标之一就是要培养学生的语文素养、语文能力，促进学生的全面发展。听、说、读、写是语文学科的四个基本能力，在小学阶段写字很早就成为小学语文教学的重要内容，早在1990年国家颁布的加强义务教育阶段写字的文件中就再次强调，进行书法教育是小学语文教学的重要技能之一，因此在小学语文教学中必须要重视书法教育，这对于学生的语文学习非常重要。

随着小学新一轮课程改革的深入开展，书法教学在《小学语文课程标准》中也有着明确的规定，特别是针对不同年级、不同学段的学生需要在书写中达到的层次和水平规定详细，这充分体现了新时期小学语文教学中书法教育的重要地位。书法作为中国传统文化的重要组成部分，它被誉为“中国民族文化的瑰宝”，学生在书法教育中不仅能够掌握汉字书写的基本技能，还能够了解、传承传统文化，提高自己的文化修养，培养爱国主义情怀，这对落实素质教育的要求是非常有利的。所以在小学语文教学中要重视书法教育的价值所在，切实落实相关要求，这样有利于做好小学语文教学工作。

一、书法教育能培养小学生良好的行为习惯

小学阶段是基础教育的开始阶段，也是学生养成良好的行为习惯的奠基阶段，在语文学科的学习中也是学生养成良好习惯的关键时期。语文知识表现的主要形式之一就是学生的书写。有句话说“字如其人”，它是在强调规范书写、准确书写能够端正学生的学习态度，帮助学生养成认真、懂规矩的良好习惯；反之，如果学生字写得拖沓、潦草，甚至是错别字连篇，就能够透露出这样的学生态度不认真，自我要求不高，随意性强等问题。

书法本身要求学生要规范书写，合理运笔，是有严格的规则和规范的要求的，学生通过学习书法能够塑造性格。教师可以通过在日常识字、写字的练习中，利用楷书书写或者是毛笔字书写来帮助学生磨炼性格，进而逐渐培养学生严谨、认真的态度，学会耐心和遵守规则。毛笔非常有利于磨炼学生，教师在语文教学中可以结合学段适量地增加学生的毛笔训练，可以每节课给学生安排一定的任务量，磨炼学生进而帮助学生形成良好的行为习惯，塑造优良的品格。例如，曾经有一名学生个人基本素质是不错的，但是性子较急躁。在毛笔字练习中教师就刻意给他额外地提要求，告诉他要认真分析字形和结构，注意书写的整体布局，要不骄不躁才能够循序渐进，经过半年多的努力，这名学生的性格有了很大的变化，沉稳细心多了，慢慢也有了严谨的意识，在学习和生活中表现得更加出色。事实上，在学生学习、练习书法的过程中，需要静下心来耐心地去揣摩和学习，这有利于培养学生的专注度和耐心，对于小学阶段的学生成长是非常有帮助的。

二、书法教育能发展小学生智力，培养观察力、模仿力

就目前来看，小学书法教育是以硬笔书法或者毛笔书法为主，形式上还是以临摹为主，在此过程中就可以把书法临摹和学生识字结合起来，起到一举两得的良好效果。

临摹需要学生去观察字形，思考字的结构，最后在纸上落实，能够把眼、脑、手很好地调动起来。如：写“泼”字，指导学生观察字形是左右结构，笔画有点、撇、捺等，而左边三点水的三个点也有不同变化；接着回忆所掌握的书写规则，在脑海中形成“泼”字的轮廓。然后手在脑的指挥下书写。当写出来的字与理想有差异时，便及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应。所以毛笔书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、模仿力。这对于帮助学生更好地识字有很大的帮助，同时也能够培养学生各方面的能力，符合当前素质教育的要求。

三、书法教育能培养和提高小学生的语文素养

培养学生的学科素养是当前中小学教学的重要目标，也是素质教育的核心要求之一，作为小学阶段的语文学科来说，培养学生的语文素养是其最核心的目标。九年义务教育阶段学生的语文素养一般分为三个层面，即操作层面、实施层面和基础层面。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。

从语文学科的实用性来看，语文素养的培养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的非物质基础。语文素养是以语文能力为核心的综合素养。语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。

书法教育的落实，既能够使学生在学习的过程中掌握汉字书写的规则和要求，学会正确书写汉字和规范书写汉字，同时也能够加深对语文学科的认识，增加学生的知识积累，这对日常语文教学是很好的补充。同时，在书法的学习中，学生能够从另一个角度或者层面来了解博大精深的传统文化，感受我国古代民众的智慧和创造，这不仅能够激发小学生的民族自豪感，也是很好的愛国主义教育。另外，书法教育具有综合育人功能。中国人学习书法历来都以人品为重，“书学不过一技耳，然立品是第一关头。”颜真卿的书法不仅气势恢宏，也因为与他高尚的人格契合，成为书法美与人格美完美结合的典例；而开一代风气的元人赵孟頫在书坛则有毁有誉，人称其书风“媚俗”，这与赵入仕元朝有着密切的关系。王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，颜真卿“忠义光明”，柳公权“心正则笔正”。

总之，书法是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中落实书法教育，能够更好地培养小学生的识字、写字能力，有利于帮助学生养成良好的习惯以及塑造健康的品格，最终有利于学生语文素养不断提升，为学生未来的学习成长打下更坚实的基础。

参考文献：

[1] 王海岩.在语文教学中应渗透书法教学[J].语文教学与研究（综合天地），2012（4）：120.

[2] 何碧燕.小学语文教学如何有效开展书法教学[J].广东教育（教研版），2008 （11）：88-89.endprint