小学语文课堂趣味性教学的探讨

冯叶芹

摘 要：小学语文教学中一个不可回避的问题就是如何构建一个有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，这在很大程度上决定课堂教学效果，所以探求有趣课堂的构建方法是非常重要的。

关键词：小学语文；课堂；趣味性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.018

小学语文课是一门趣味性很强的学科，这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。而且，在小学阶段是否能培养起小学生语文课的兴趣，对以后学习语文的态度都有着重要影响。因此，小学语文课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣味性，重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣，让趣味贯穿整个教学过程。

一、营造良好的课堂氛围，培育趣味的教学环境

低年级的孩子天真活泼，爱玩，好动，容易相处。根据这一特点，教学时，可以形象地称为“好孩子”或“小客人”，让学生有一种亲切感。教学过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，亲切自然的称呼自然而然能引起学生的注意力，学习的兴趣也慢慢随之调动。当然，创设教学课堂环境是第一环节，教师要在教学课堂中创设一种宽松、愉快的环境，使学生感到心情愉快，积极参与，乐于思考，敢于举手发言。特别是低年级学生在学习过程中易受环境因素和情感因素的影响，且注意力集中时间比较短暂，教师要根据学生心理特点，巧妙地创设各种学生感兴趣的学习氛围，以调动学生的学习兴趣。及时抓住学生情绪上的专注点，让学生觉得上课学习是一件很轻松、很快乐的事情，良好的学习环境是孩子乐学、思学的有效方法，也是提高课堂效率的有效途径。教师万不可把个人情绪带到课堂，从而破坏课堂教学环境，影响课堂氛围，使课堂效率下降。

由于刚上小学的学生，对于陌生的环境，陌生的教师，陌生的同伴，往往心理会有一些抵触，不习惯在陌生地方端正地坐好，哭闹便成了孩子唯一的宣泄，然而如果在他们进入教室的时候发现这个教室的环境布置让他觉得很漂亮，很温馨。那么他们天真无邪的脸上肯定是多了一份喜欢的表情，教师要善于观察和发现，抓住那个认真、端正地坐好的小朋友，及时点名表扬，接下来的孩子也会因为教师表扬了某位同学而安静下来。教师可以通过课堂环境与学生进行交流：“为什么你会觉得这幅图画漂亮呢？”生：“因为它好看，美极了。”一层扣一层地引入，慢慢地把孩子的专注力引到教学中来，用巧妙的语气，童真的话语，交流的方式把它演绎完。

二、注重课堂作业的趣味性

如果说课堂内容的丰富多彩是增加课堂趣味性的主要部分，那么课后作业的趣味性也是激发孩子学习兴趣不可或缺的一部分。孩子的天性是爱动好玩，针对孩子的这一特性，小学低年级学生的作业不能只限于抄、读、写。它的设计要可读、可写、可看、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手又动脑，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业尽量灵活新颖、富有情趣、吸引学生。如学完《鲁班造伞》给学业的作业是：动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。学完《听诊器的由来》作业是：自己动手试试，用铁钉划木板听声音的游戏。如此这般，就连平时爱欠作业的学生也积极地交上了作业，这样既愉悦了孩子的身心，又达到了教学目的。

三、课堂结尾的精心设计能延续学生的学习兴趣

如果说一个好的导入语是一节课成功的一半，那么好的课堂结束语，同样能起到画龙点睛的作用，“言已尽而意无穷”能使教学效果变得更好。例如，在教学《掌声》一文时，可采用这样的结束语：“同学们说得都很好，是的，如果没有同学们的掌声，小英不会鼓起对生活的勇气，不会有如此喜人的变化。正是掌声，它点燃了我们的希望，给了我们力量，它让我们变得勇敢，敢于放飞梦想，让我们的生命更加灿烂、阳光。同学们，愿掌声伴你们前行，愿掌声伴你们成功。”通过这番话语，使学生对本文内容有了更深一层的理解，同时也进一步激发了学生学习语文的兴趣。

四、用信息技术增添学生的学习兴趣

在小学语文学科教学中，只有创造最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到语文学习中来，鲜艳的色彩、美妙的音乐、丰富的信息无不吸引着学生的注意，形象的语文信息使学生产生强烈的好奇心和求知欲。教学《庐山的云雾》一课时，学生对千姿百态、瞬息万变的云雾，很难想象出它的壮观来，教师可以借助多媒体的优势，上网下载文字、图片和视频，并制作成课件向学生展示庐山云雾的壮丽风光，随着画面的出现、音乐的响起、动人的解说词的播出，学生的兴趣油然而生。他们时而为画面上漂亮的环境发出赞叹，时而为云雾的壮观景象而陶醉，此情此景怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习愿望？他们又怎么不乐意去学习呢？

五、结语

总之，教育是一门艺术，尤其是语文教育，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课标给课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。只要努力，大胆地实践，在实践中追求创新，就可以让语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课堂永远充满生命的涌动。给小学语文课插上情趣的翅膀，让学生在充满趣味的课堂中尽情地飞翔。

参考文献：

[1] 莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院學报（哲学社会科学版）endprint