特殊学生的分析与教育

陈小平

摘 要：特殊学生包括性格特殊型、学习极差型、纪律散漫型等。性格特殊型学生形成的原因是过于自尊或心灵上受到过伤害；学习极差型学生主要是由社会、学校、家庭等多方面造成的；纪律散漫型的学生主要是不良家庭环境或单亲家庭原因造成的。班主任针对三类特殊学生要分清原因，采取不同的教育方式。

关键词：特殊学生；分析；教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.017

班主任，在开启学生心智，陶冶学生情操等方面，起着十分重要的作用。一个班集体里，最让教师伤脑筋、费精力的是少数“特殊型”学生。这些学生在班级里容易受到教师和学生的误解与冷落，从而加重他们的心理负担，长此下去，对他们今后人生道路将产生很大的负面影响。作为与学生关系最密切的班主任，必须重视对这些学生的教育，使他们健康成长。

一、性格特殊型学生

性格特殊的学生有内向忧郁、急躁虚浮、偏执多疑和过于自尊等类型，这里主要谈过于自尊型。

（一）学生过于自尊性格的形成原因

一是由于性格内向而导致的过于自尊。这种学生自尊心极强，同时自卑感也很重。他们的内心世界很丰富，不善言辞，不易被人了解，别人一句不经意的话会可能会伤害到他，自尊与自卑这对矛盾时时缠绕着他们，一旦超过承受的极限，要么更加自卑，要么激烈爆发出来。

二是由于心灵上受过伤害，而变得过于自尊。这种学生尤其接受不了别人的歧视，觉得世界对自己不公平，甚至别人一个平常的眼神，也会使他们的自尊心受到伤害。

（二）针对过于自尊型学生的教育

第一，培养健康、活泼、开朗的外向性格。性格内向的学生心灵世界封闭，缺少与外界交流，特别在意别人对自己的态度，缺少与同学交往的自信心。培养此类学生活泼外向亲和的性格显得尤为重要，只有这样才能使过于自尊的心理得到矫正，使其和其他同学快乐、积极主动地交往，培养出有益于学习生活的健康性格，用正常的自尊心态去看待同学，与同学和谐相处。

第二，要十分注意呵护学生脆弱的心灵。学生的心灵是纯洁无邪的，需要班主任用心呵护，不能随意地粗暴伤害。如果受到教师、同学，特别是班主任教师的伤害，就容易使学生心灵变得封闭，害怕犯错误，害怕挫折，从而形成畸形的自卑怕事、过度自我保护的自尊性格。所以班主任不要随意贬斥学生，也要教育学生不轻视讥讽同学。偶有受到过伤害的学生，班主任要多加安慰鼓励，同学要多给予关爱，使之感受到教师的关心和班集体的温暖。

二、学习极差型学生

这类学生学习极差，是班级里的后进生，他们多数是非智力因素造成的成绩低下。

（一）形成原因

一是家庭原因。有的家长没有责任心，对孩子的冷暖和成绩好坏不关心；有的家长过分溺爱孩子，对子女要求不严；有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，致使孩子成为家长的对立面；有的家庭父母离异，孩子得不到温暖和教育，给孩子造成巨大的心灵创伤。

二是学校原因。主要是受学校及教师片面追求升学率，过分关注学生成绩。部分教师教育方式简单粗暴，偏爱优等生，嘲讽后进生，后进生便滋生自暴自弃的心理，致使成绩愈发退步。

三是社会原因。在当前市场经济的大潮中，一些人的思想观念发生了扭曲，使部分学生受到了金钱至上、读书无用等错误思潮的影响，不思学习，成绩日下。

（二）针对学习极差型学生的教育

首先，要培养特殊学生的自信心。特殊学生丧失了自信心，成绩长期上不去，自认为得不到教师和同学的爱与帮助，就会自暴自弃，对教师和同学产生逆反心理。因此，增强特殊学生的自信心是其转化的起点。

其次，要多宽容、少责备。教师在批评特殊学生时不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讥讽挖苦的语言对待特殊学生，这样既损害教师的形象，又使教育效果适得其反。教师要给特殊学生创造积极向上的环境，要做到“诚心、爱心、耐心”，使他们感到教师和同学的温暖，达到事半功倍的教育效果。

三、纪律散漫型

这类学生紀律散漫，经常迟到、早退，做事懒散，自我约束力差。

（一）形成原因

一是与不良家庭有关系。这类学生多来自父母有不良习性的家庭。有的父母自身素质低下：不遵章守纪，违背社会公德，工作生活放任自流，不思进取，不求上进。表现在教育子女上则是百般宠爱或动辄粗暴打骂，缺乏真爱、严管和善教，起不到父母良好的潜移默化作用，长此以往，使子女养成了懒散、怕苦、贪玩、不思进取的恶习，成为令教师、同学和学校头疼的学生。

二是少数单亲家庭原因。单亲家庭中，子女得不到完整、温馨、和谐的天伦之爱，使子女形成了和健康家庭子女不一样的人格缺陷和障碍，往往表现为自私、冷漠、孤僻、多疑、抗拒不服管教的品德习惯和分裂性格，从而成为了纪律散漫的学生。

（二）针对纪律散漫型学生的教育

对于前一种学生，班主任首先要多和家长交流，让家长担当起为人父母的教育责任：约束自己，管好孩子，做好孩子的榜样。同时班主任对此类学生要经常观察，耐心教育，动之以情，晓之以理，取得家长和任课教师的密切配合，共同帮助学生养成良好的行为习惯和健康人格。

对于单亲家庭的孩子，教师特别是班主任要更多地给予温暖的爱。让爱唤醒缺少家庭之爱学生的心灵，让他们感受到爱的阳光雨露，并在爱的影响下茁壮成长，激发他们积极上进的自信力量。

四、结语

总之，对特殊学生的教育，首先，要因人而教，每个特殊学生的性别、年龄、性格、爱好兴趣、家庭情况和自身毛病都不一样，对他们的教育方式也要讲究不同方式。其次，一定要尊重他们。特殊学生的自尊心很脆弱，班主任要设身处地为他们着想。理解是尊重的前提，在理解并尊重的前提下教育开导此类学生。再次，要善于发现他们的优点和长处，时时注意表扬他们的点滴进步。最后，要重视家庭、学校和社会教育的结合。学校、家庭和社会是当代教育的三大支柱，三者密不可分，发挥三大教育的合力，就会更有效地教育好特殊学生。班主任只要紧紧抓住这四点，凭借敏锐的洞察力，慈母般的爱心和无私奉献的精神，应用科学的教育方法，就一定能使特殊学生健康成长，成为家庭、社会和国家的有用之才。

参考文献：

[1] 李显明.特殊学生的分析与教育引导[J].科技信息，2010（9）：29.

[2] 岑国洪.我与学生有个约定——特殊学生教育案例分析[J].教育科研论坛，2006（7）：38-39.endprint