浅谈英语教学中学生心理素质的培养

陈谦

摘 要：培养和提高学生的心理素质，既有助于提高学生的学习效率和学业成绩，也对促进学生的全面发展具有积极的重要意义。在英语教学中如何培养学生的良好心理品质，包括克服畏难心理和养成审美心理。培养学生良好心理需要得当的方法和耐心。

关键词：疏通；语法教学；审美心理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.015

中学生正处于一个心理发展的关键时期，他们表面上洒脱，实际上心理尚不成熟，甚至可以说是脆弱。面对着日益增大的学习和竞争压力，面对着家长的高期望值，很多学生不堪重负。他们选择逃避或者是堕落来达到心理的平衡；还有的学生选择极端方式来应对。总而言之，中学生的心理健康状况堪忧。著名心理学家王极盛教授曾宣布他对全国中学生的多年调查结果，称有32%的中学生有心理问题。这向我们敲响了警钟：关注中学生心理健康刻不容缓，中学生心理健康问题日益引起各方面的高度关注和重视。

师者，所以传道授业解惑也。授业解惑就是努力教学，传播知识，解决学生的疑难。但是传道就涉及非知识的教育了，包括很多方面。在这里，专门论述一下如何对学生的心理进行指导和教育。

一、培养学生良好心理的目的

首先，随着社会的发展，英语作为一门工具课越来越受到社会的重视。升学、就业、出国等无一不涉及到英语。完全处于母语环境的中学生感觉到英语与母语相去甚远，内心很难接受这门课。其次，社会在不断发展变化，中学生的心理也发生了很大的变化。很多教师都感慨：现在的孩子不好教！他们很脆弱，怕困难，而且经常看不到美好的东西……独生子女的这一代的确存在着很多的问题，学生越来越容易认输，越來越倾向于逃避困难。随着社会竞争的加剧，就业难度的增加，高考越来越成为学生青睐的道路，但是英语的学习使得很多学生陷入困境。学生要面对大量的词汇，众多的短语，难懂的语法，无尽的练习，无数的套题，无情的排名，无边的焦虑，无助的失望......作为教师，很心疼他们。可是，光是心疼解决不了问题。要想解决问题，就得让学生勇于面对现实，知难而上。这就是英语教学中对学生的心理指导。此外，现在很多孩子热衷时尚，追求不切实际的东西，没有正确的审美观，是非感也差。教师应本着教书育人的宗旨，在英语教学中对学生的心理进行疏导和教导，希望学生有阳光的心理，健康的心态，快乐的学习，光明的未来。

二、培养学生克服畏难心理

大禹治水，其本质就是疏通；中医治病，本质也是疏通。如果一味地水来土屯，或头疼医头，脚疼医脚，都是治标不治本的方法。教学亦是如此。如果强制学生死记硬背，硬性派发学习任务，大力推广题海战术，那么等待教师的将是课堂秩序的混乱，作业的凌乱，叛逆的学生，抵触的情绪和不可调和的矛盾。最终，教师会精疲力竭，心灰意冷；学生会深恶痛绝，破罐破摔。疏通学生心理障碍，克服了自卑心理和畏难情绪后，让学生有了学习的动力，人生的目标，端正的态度和正确的方法，学生就可以解放思想，轻装上阵，坚韧执着，勇于拼搏，在学习中得到乐趣，在拼搏中得到力量，在进步中得到美的享受，在成功中得到喜悦，最终成为积极向上的有为青年。教师应在教学中因势利导，将心理教育渗透在点点滴滴。比如在要求学生记忆大量词汇和短语时，教师要把一批任务分割成几个小部分，让学生一一化解。当一些学生背不下来显得焦虑时，要鼓励他们，让他们知道困难是暂时的，坚持不懈是攻克堡垒的办法。教师还应告诉他们，今后的人生道路上有很多困难，有比背单词难得多的困难，不要怕，这只是个小插曲。此外，还可以把单词和短语编成有趣的故事连续剧，让学生阅读或填空。如把300个短语和重点词汇编成一个连载故事，故事里设置一些空，让学生在里面填词或短语，完成文章。每次在多媒体上展示下一集时学生都兴奋异常，积极参与，不但学得开心，而且容易记忆。到后来，教师索性放手让学生自己编写连载英文故事，他们的想象力得到了启迪，兴趣得到了激发，成绩得到了改善，更重要的是自信心得到了加强。通过这种教学方法，学生不但克服了心理的畏难情绪，而且学会了化解困难的方法。

三、培养学生审美心理

在语法教学中， 要培养学生的审美心理。学生讨厌语法，因为它枯燥无味，而且与母语语法有很多不同的地方，不好接受。面对这种情况，教师应耐心地告诉学生，语法是英语学习中的一朵奇葩。只有掌握语法，才能写出漂亮的作文，才能读懂难懂的长句，才能分析考卷上的单选。语法就像一把金钥匙，拿着它你可以开启英语的大门；语法就像一盏明灯，指明英语学习的道路。写作中用了倒装句多美，用了强调句多有力度，用了虚拟语气多么有想象力，用了省略句多么简洁，用了插入语多么灵活……让学生自己动手写作，尽量用所学的语法，哪怕开始显得笨拙，显得滑稽，显得幼稚。只要学生肯用语法，慢慢就会体会出哪里用得不当，画蛇添足，哪里用得美妙，恰到好处。对待学生的习作，教师要耐心地精批细改，勾出好句子加以鼓励，画出错误的句子加以修改。教师要在班上朗读好作文，让学生欣赏，加强美的修养，体会美的感受。美学渗透在英语教学语法中，为其增加色彩和吸引力。

四、结语

英语教学是一个手段，传授学生知识和培养学生的良好心理是目的。我们不能把活泼可爱的孩子教成自甘堕落、没有心理承受能力的懦夫，也不能把他们培养成高分低能，不会欣赏美的名利之徒。英语教学是通过自身的教学特点，把学生培养成不但能熟练使用英语，而且阳光向上、心理健康，能深深感受到美的优秀青年。

参考文献：

[1] 王国华. 浅析心理优势对大学英语教学的影响[J].牡丹江大学学报，2007（12）.

[2] 肖春燕.论高职生英语学习中的自卑情结[J].教育与职业，2007（5）.endprint