论初中英语教学中学生阅读能力的有效培养策略

马有平

【摘要】初中英语教学中对学生阅读能力的培养，是扩大学生英语学习视野的重要途径，对学生的日后学习会产生非常重要的影响。因此，建议初中英语教师要重视学生英语阅读兴趣的培养，端正学生的英语阅读学习态度，帮助养成良好的英语阅读习惯，掌握更多的阅读学习技巧。

【关键词】初中英语 阅读能力 阅读习惯 培养方法

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0083-01

对于初中生而言，在平时主动开展英语阅读的积极性不是很高，很多学生也没有养成良好的英语阅读习惯，英语阅读能力方面的缺陷比较明显。针对初中生的英语学习需求以及培养他们的英语阅读能力的客观需要，初中英语教师必须重视英语阅读教学，积极扩充学校“英文书源”，优化英语阅读学习环境，指导初中生科学选择英语阅读读物，组织丰富多彩的英语阅读活动，并做好阅读指导工作，减少学生在英语阅读过程中的盲目性和随意性，这样才能实现初中生英语阅读能力的有效培养。

一、激发学生的英语阅读兴趣，丰富学生的英语阅读情感

在初中英语教学中，学生阅读能力的提升，需要以学生英语阅读兴趣的激发为前提，然后才能不断积累閱读感受，收获阅读情感体验，在英语阅读过程中收获愉悦感和成就感，逐渐增强对英语阅读的积极性和主动性。对于初中生的英语阅读教学而言，还应当关注学生个性化的阅读需求，不能“千篇一律”，针对不同层次的学生，也应当设置不同层次的英语阅读目标，不充分尊重学生的个性特征和多元化的阅读学习需求，鼓励初中生在英语阅读过程中充分表达各的意愿，学生可以主动的、快乐的开展英语阅读活动。同时，英语阅读在多数情况下是一种个性化行为，学生阅读能力的提升更是需要“异步培养”，所以初中英语教师在阅读教学实践中要正视这些差异，然对学生的英语阅读情感进行积极引导，在允许学生开展个性化阅读的基础上，引导学生对英语阅读产生兴趣与热情。例如，班级上有的学生就非常喜欢看英文版的漫画，还有的学生喜欢看英语寓言故事，英语教师需要尊重学生的这种个性化阅读需求，这样可以很好的激发学生的阅读兴趣，保持好学生的阅读热情。

二、组织丰富多彩的英语阅读活动，营造良好英语阅读氛围

为了激发初中生潜藏在内心的爱英语、读英语的热情潜能，学校、教师要采取多种方法与途径，针对初中生的兴趣特点和阅读需求组织形式多样、丰富多彩的阅读活动，让初中生在阅读过程中可以真正感受到英语阅读的价值和乐趣，由传统英语阅读的被动状态转化为主动状态。同时，由于初中生的英语词汇的积累量相对较少，而且阅读注意力很难长时间得到保持，所以在组织阅读活动的素材时，应当多给学生准备一些图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的英语阅读素材，一定要让初中生在英语阅读上尝到“甜头”，这样才能增强学生的阅读主动性。同时，为了保证初中生的阅读量，学校可以定期组织“ 优秀读物，师生共享”，“读英语笑话”，“读寓言故事”等英语阅读活动，在多样化的英语阅读活动中营造出趣味化的英语阅读教学氛围，让学生在阅读中促进英语阅读素质的养成。如英语笑话Watering Flower In Rain（雨天浇花）

Tom： Why do you have that watering can？

Dan： I'm going to water the flowers.

Tom： But it'd raining.

Dan： That's OK. I'm wear-ing my raincoat.

这个笑话在英语阅读课堂上的导入，不是为了让学生一笑而过，而是可以以该笑话为引子，引导学生掌握新的词汇和句型，然后鼓励学生阅读其他英语笑话，实现学生英语学习视野的拓展。

三、丰富阅读教学方法，丰富学生阅读情感的体验

在初中英语的阅读教学环节，为了有效调动学生的阅读兴趣和情感，丰富学习的阅读体验，就必须保证学生在英语课堂上的主体地位，教师则是要丰富英语阅读教学的方式与方法，做好阅读指导与监督工作。对此，初中英语教师通过多元化的阅读教学方法，有针对性的传授学生英语阅读技巧，并学会针对阅读内容展开想象和思考，与个人的生活经验相联系，在阅读过程中积极融入个人情感，这样有助于学生丰富阅读的情感体验，树立起更加积极的英语阅读态度。例如，在阅读“A book that remains shut is but a block（有书闭卷不阅读，无异是一块木头）”这谚语时，英语教师就可以引导学生进行精度和背诵，不仅要认识语境中的词汇和相关语法知识，还应当对这样的语句进行背诵，借此教学时机对学生实施英语阅读教育，认识到英语阅读的重要性，其中最简单也是最重要的一步就是打开书本进行阅读，然后才能在阅读中收获更多的知识、情感和乐趣。

四、延伸阅读教学领域，培养学生自主阅读能力

在初中英语阅读教学中，仅仅依靠英语教材能够实施的教学领域非常有限，所以英语教师在阅读教学中要注重阅读教学的延伸工作，不要形成对英语教材的过度依赖，这一方面是出于调动学生英语阅读兴趣的需要，另一方面也是出于扩大学生英语学习知识面的需要。因此，初中英语教师要做好课外阅读素材的选择工作，多向初中生推荐一些趣味性、可读性比较强的课外读物，尤其是一些英语绘本阅读素材，不仅可以有效激发学生的阅读兴趣，还可以帮助学生理解语义，减少阅读障碍，让初中生在阅读中收获知识与快乐情感。同时，即便初中生的英语词汇量还相对较少，但教师也应当有针对性的培养学生的自主阅读能力，如一些“故事激趣”类的双语阅读读物或注释类阅读读物，就有助于学生阅读兴趣与自主阅读能力的逐渐提升，英语教师可以针对学生的英语学习需求和兴趣偏好来选择课外阅读素材。

五、加强英语阅读指导，帮助学生养成良好阅读习惯

对于初中生来说，由于在平时缺乏有效的阅读指导，所以英语阅读技能相对欠缺，如果英语教师不对初中生的英语阅读进行有效的指导和引领，那么学生很容易陷入阅读误区。对此，初中英语教师要注重课堂内阅读与课堂外阅读的延伸，在丰富学生英语阅读渠道和英语阅读资源的同时，要有效监控初中生的英语阅读内容，多传授学生一些英语阅读技巧，使初中生可以在有限的时间内多读一些有针对性的英语素材，掌握更多的阅读技能，促进学生良好阅读习惯的养成。如在读到“You are lucky dog”这句话时，大部分学生会把它翻译成”你是幸运狗”，这种翻译显然是不恰当的。这时英语教师必须积极发挥自身英语阅读教学组织者和引导者的角色功能，向学生解释“dog”在西方文化背景下的特殊含义，能够代表家庭中的一个成员。此外，英语教师应当将英语阅读教学与听说教学、写作教学进行有机结合，这样既可以培养学生的英语阅读能力，又可以同步培养学生的英语口语能力、英语听力能力和英语写作能力，帮助英语教师有效实施英语一体化教学，在有效拓展学生英语阅读思维的同时，促进学生英语听、说、读、写等多项素质的协调化发展。

六、结语

在初中英语的阅读教学中，初中英语教师要提高对阅读能力培养的重视程度，不仅要为学生提供形式多样的、趣味性强的英语阅读素材，还要积极组织和开展有针对性的英语阅读学习活动，激发学生的英语阅读兴趣，树立起积极的英语阅读情感，进而逐步掌握多样化的英语阅读技巧，实现学生英语学习视野的持续拓展。

参考文献：

[1] 刘海燕.浅探初中英语教学中提升学生阅读能力的有效方法[J]. 初中生优秀作文，2015，（21）.

[2] 虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J]. 英语广场，2016，（04）.

[3] 蒙宏洁.中学生英语阅读能力的现状与培养研究[J]. 教学与管理，2011，（33）.