试论如何有效开展大学思政教育课程包

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【摘要】随着国家经济的不断发展，企事业单位等用人单位对于人才的需求也不断的提高。现在，越来越多的岗位要求毕业生具备综合的素质和过硬的专业技能，而综合素质方面很大一部分来自于思政课程的教育结果。开展思政教育活动，不仅仅是提高学生的思想认识，更重要的是通过思政教育课程的学习，提高学生多方面的“软实力”，引导和帮助学生形成争取的思维观念和认识。本文笔者就当前大学思政课程教育的现状，结合自身的教学心得，谈谈如何有效提高大学思政课程教育成效。

【关键词】大学 思政 教育 课程

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0062-02

一、引言

高校作为思想政治工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大任务。做好高校思想政治工作，加强高校意识形态阵地建设，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人。加强党对高校的领导，特别是加强和改进党对高校思想政治工作的领导，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。党的十八大以来，各地各高校积极推进思想政治工作，主动掌握思想政治工作领导权。不久前，清华园里的一项展览，引得人们驻足称赞。描绘长征的壁画、记录遵义会议场景的瓷瓶、精美的《鸡毛信》連环画应有尽有，原来，这是清华美院学生在《中国近现代史纲要》课上创作的作品，“因材施教”正是清华大学思政课的关键词。当前，在实现全覆盖的基础上，不少高校积极推动思政课教学创新：在上海交通大学，校长、中科院院士张杰坚持给学生上第一堂思政课；在东北师范大学，“四维并进、集成创新”等一批特色教学法取得良好效果。随着时代的变迁，社会的发展，思政教育也在不断的变化中成长，不断成长中转变，如何有效的顺应时代教育的发展，符合时宜的开展大学思政教育的改革与创新活动，是提高和保障大学思政教育课程成效的重要因素。

二、当前大学思政教育课程的现状

1.学生的学习兴趣不足，积极性不够

存在一部分的学生，对于大学思政课程的学习认识不足，很多学生没有形成良好的学习习惯和氛围，相关的学习过程比较敷衍，基本的学习方法往往就是机械的背诵和记忆，以便于应付思政学习的年终考试。这些情况的发生都说明了学生对于思政课程的学习缺乏一定的积极性，也从侧面反应出了当前思政课程教育在对考核学生的学习过程和能力上，缺乏科学的考核和评价机制。

2.教师的教法和模式过于机械化

虽然这么多年，素质教育和新课标的不断深入发展，要求教师切实的转变传统的教学模式和思维，以现代教育的发展要求来作为指导。然而，在实际的教学工作中，还是存在一部分教师“照本宣科”的教条主义，对于大学思政课程的创新教学与改革缺乏一定的动力，有的教师甚至多年来都未曾对教案设计和规划作出改变，一成不变的教学模式与思维严重的制约了大学思政课程的长效发展。

3.课程的延伸和拓展工作不足

最后，就是很多大学在思政课程的教材延伸和拓展上，还缺乏进一步的深入和探索。课程的延伸和开发工作，是对教材和课堂教学本身的弥补过程，也是拓展学生学习视野的重要步骤，有效的进行课程开发和拓展工作，可以为课程教学工作带来重要的帮助。

三、提高思政课程教育成效的几点思考

1.坚定学习信心，提高学习兴趣

想要提高大学思政课程的教学成效，最主要的就是提高学生的思想认识。思政课程本身就是从思想的学习入手。针对很多学生对于思政课程学习积极性不够的情况，教师可以定期或者不定期的开展相关的交流会，阐述思政课程的发展以及对学生自身的重要性。比如思政课程是研究生必考内容，如果思政课程内容考核不过关，影响到申请研究生学位等等。通过这样的现实座谈分析会，有利于帮助学生去认识到思政课程的重要性，从而从思想上认识和加深印象，并且真正的落实到具体的学习行为中去。

2.信息时代下课程资源的开发和拓展

作为大学思政教师，应该切实的认识到课程教材的知识局限，并且能给有意识、有目的、有组织的进行相关内容的进一步扩充和丰富。传统的教材延伸和拓展过程，往往都是通过教师自身参与进修活动或者通过订阅各类书籍报刊等，增加教材知识面和度。现在，随着信息时代带来的巨大的信息流量和海量的资源信息。教师可以利用信息时代的巨大优势，为课程教材的开发和延伸工作服务，切实有效推动大学思政课程教育的改革与创新工作。

3.基于信息互联时代的思政教与学模式创新

传统的教育过程中，教师往往作为课堂的主体，发挥着重要的引导和教育作用。而出于这样的情况和现实，学生往往在学习的过程中不愿意与教师进行有效的沟通和答疑过程。思政课程不同于其他课程的学习，其实很多理论需要学生自身反复的思考，所以教师在这个过程中就起到了很大的作用。为了进一步的增强师生之间的沟通和交流，现在可以利用信息时代的互联沟通软件，比如qq群、微信群、微博等各种即时的沟通软件，推动师生之间的沟通和交流，也可以帮助教师及时的发现在实际教与学的过程中出现的问题，为提高大学思政课程教与学的成效打下坚实的基础。

4.科学的考核和评价

科学的考核和评价，就是切实的转变传统考核和评价的模式，以积极、全面、客观的考核体系来推动当前大学思政课程的教学过程。有机的把关乎到学生学习的各个方面都纳入到考核与评价的体系中去，并且把考核和评价的结果与学生的个人荣誉、集体荣誉等挂钩，激励学生积极的参与到思政课程的学习过程中。

四、结语

总之，全面的提高大学生思政课程教学成效至关重要。作为大学思政课程的教师，应该切实的立足当前思政课程的教与学现状，转变传统的思政课程教学模式和思维，顺应时代教育的发展理念，创新教学模式和教法，鼓励和引导大学生积极的参与到思政课程的教学活动中去。