高等院校创新创业教育的改革初探

王艳娇 王飞娟

【摘要】人是创新的关键因素，创新驱动实际上是人才驱动。为了加快实施创新驱动发展战略，迫切需要深化高校创新创业教育改革。我校为响应这一号召，结合自身情况，分析了创新创业教育目前存在的问题以及提出了相应的解决方案。

【关键词】创新创业教育 改革 解决方案

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0059-02

何为创新创业教育？起初创新教育和创业教育是两个相对独立的概念，2010年由教育部首次提出，创新创业教育也慢慢受到了社会各界广泛的关注。作为一所培养应用型人才的高校，更应该通过推进创新创业教育的改革，进一步促进我校的综合教育改革，提高我校的教学质量。

一、创新创业教育的内涵

创新创业教育作为一种新的教育理念应该如何和我校融合，首先我们应该正确理解创新创业教育的内涵。创新创业教育旨在培养学生开创性的个性，即通过教育增强学生的创新意识、创造精神和创业能力等综合素质，促进学生全面协调发展，而不是局限在岗位职业培训和企业家速成指导等功利性目标[1]。创新是一种勇于开拓、不拘泥于现状、强调更多思维层面的创造；创业是开辟一个新的事业、企业或岗位，强调更多的是行动层面的创造，并不是停留在观念与思维上的创新。这里的“业”不仅仅是指企业，凡是以创造性地精神和能力成就事业的都可看作创业。可以说，创业为“表”，创新为“里”。创新是创业的核心和本质，有了创新的思维，结合实践能力和市场机遇，才更易成功的实现创业。创新创业教育并不是将原来的创新教育和创业教育简单的叠加，而是将创新的理念融入到创业教育当中的一个新的教育理论、教育机制和教育实践[2]。创新创业教育的本质并不仅仅只是解决我国大学生就业难的问题，其更深层次的目标是为了培养学生的创业意识、创业精神和实践能力，善于将创新想法或成果转化为现实生产力的创新性的综合人才[3]。高校的创新创业教育也不仅仅局限于在校生，也包括已毕业几年、志在创业的大学生。

二、目前我校大学生创新创业教育存在的问题

2016年7月我院获批为陕西省高等学校创新创业教育改革试点学院后，结合我院企业办学培养应用型医药创新创业人才的目标，我院在致力于创新创业教育改革的过程中，找到了影响我校学生创新创业教育的因素及相应的解决措施。

1.缺乏正确的认知

从学校层面来看，过去我们只是将创新创业教育当做是大学生就业教育的一项内容，过分强调对学生的就业技巧指导、心理教育和就业形式分析等，这些课程或指导也仅仅是针对即将要毕业的大四学生开设；大多学生只重视专业课的学习而忽略了对个人创新能力的培养，除此之外，许多学生安于现状、怕吃苦、对创业充满恐惧和抵触；对于大多传统的中国式家长而言，他们认为学习和考研才是最重要的，创业很不真实且受家庭条件的限制，因而很多家长不支持孩子创业。针对以上原因，我院面向全校师生做了创新创业教育的知识普及，并给学生家长发了一封有关创新创业教育的告各位家长书，提高师生及家长的认识。另外，在大一就开始设置创新创业教育的课程和实践，并贯穿于大学教育的全过程，分阶段的开发学生的创新思维，培养学生的创新意识，使学生养成良好的创新习惯。

2.缺乏合理的师资队伍

不同于传统的教学，对于大多教师来说，并不具备创新创业教育的理论和实践经验，加上缺乏对企业内部运营及管理的了解，教师在对学生实际教学或指导时大多是照本宣科、纯理论培训，并无实践举例，因而在师资队伍缺乏的情况下，创新创业教育遇到了较大阻碍。除此之外，针对民办院校的校内教师而言，教师负担普遍较重，平时的课程和科研压力较大，因而很难凝神聚力投身于创新创业教育教学中去。无论是专业课还是创新创业教育，师资力量都是其中最关键、最核心的因素，因而必须采取有效地措施解决上述问题。根据目前存在的问题，我院主要从以下几个方面着手。

首先将提高教师创新创业教育教学意识和能力作为岗前培训、师资培养、业务提升的重要内容，采取多途径培养教师创新创业教育教学能力。例如，依托校内外师资培养平台，每年安排教师到企业、科研单位进行能力实践培训，了解药品生产技术、生产工艺、生产设备等前沿知识和能力，提高教师的实践动手能力；选派教师参加创新创业教育专题培训和交流学习活动；鼓励教师积极参加制药企业和学校合作开展的科技创新项目，参与各类创新创业项目的申报以及各类创新创业大赛的指导工作；组织教师参加国家有关的职业资格培训和考试，获得相关行业的职业资格证书，培养一支既懂理论又懂生产，既懂学校的发展又懂社会需求的高素质创新创业教育教师队伍。

其次通过各种有利渠道，聘请优秀企业管理者、专业技术人员等各类专家学者担任兼职教师，向学生传授多领域、多角度的政策知识、专业知识，分享创业经验。

最后为了给教师充裕的时间研究创新创业教育以及充分激发教师创新创业教育的热情，学校出台了创新创业教育与教师职称评定相挂钩的鼓励政策以及创新创业成果转化为工作量的相关管理实施细则，以此鼓励教师发挥主观能动性，积极参与到创新创业建设中去。

3.创新创业教育平台建设相对滯后

我校创新创业教育处于起步阶段，大多创新创业教育平台建设正在进行，整个服务于学生创业的平台和体系并不完善，影响学生的创新创业的实践。针对这项问题，学校相关领导非常重视，不断加紧创新创业教育平台的建设。为了将创新理念、创业实践和专业教育融合在一起，并在专业实践和创新实践中为创业提供思路和项目支持，我院将创新创业基地与实验、实习、实训基地建设相结合，分别建设了创新创业教育实践平台（包括专业实验平台、创新创业实验平台、创新创业孵化平台）、创新创业教育项目平台和创新创业教育交流平台。充分发挥校企结合的办学特色，与陕西步长制药有限公司、陕西丽彩制药有限公司等企业共同开展科技创新研究项目，与咸阳市食品药品检验检测中心、陕西省中医药研究院、中国医学科学院药用植物研究所等共同开展大学生创新创业训练计划项目，产、教、学、研、用相结合，协同培养学生创新创业能力。

4.缺乏浓厚的校园创新创业氛围

大学校园是学生日常生活和学习的场所，要想加强学生的创新创业意识，一个非常重要的有效途径就是营造浓郁的、合理的、积极向上的创新创业氛围，而我校举办的以校园文化活动为载体的创新创业活动相对较少，没有形成一个浓厚的校园创新创业氛围。对于此问题，学校正在加强各二级学院、教务处、学生处、校团委等相关部门的协同创新机制研究，形成有效合力，共同致力于学生创新意识与创新思维方式的培养，在学生中营造创新创业的浓厚学习氛围。通过举办各类竞赛、讲座、沙龙、论坛、俱乐部、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创业精神和创业能力。定期组织创新创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，总结交流创新创业教育经验，推广创新创业教育优秀成果。在这些活动中，更加重视学生的主体性和主动性，鼓励学生自主策划实施一些文娱活动和实践活动，启发学生的创新思维，使学生实现精神和行为上的独立，激发他们的创造潜力和热情，营造良好的、充满生机和活力的校园创新创业氛围。

三、结语

随着国民经济的不断发展，创新创业已成为当下经济社会发展的重要风向标。如何在高校开展创新创业教育，进行人才培养，项目开创、评估、孵化并最终走向市场，获得经济效益，在以科技创新推动社会进步的同时解决一部分人的就业难的问题，是各高校需要承担起的责任。

参考文献：

[1]张冰， 白华. 高校创新创业教育概念之辨[J]. 高教探索， 2014， 3： 48-52.

[2]李志义. 创新创业教育之我见[J]. 中国大学教学， 2014， 4： 5-7.

[3]马永斌， 柏喆. 大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J]. 清华大学教育研究， 2015， 36（6）： 99-103.

项目名称：陕西国际商贸学院教育教学改革重点研究项目《创新创业教育改革试点学院建设研究与实践——以医药学院为例》。项目编号：JGB201601。

作者简介：王艳娇（1991-），女，汉族。助教，硕士研究生，陕西国际商贸学院，生物活性物质提取及活性研究。