新课改下高中生物教学方式改革新探

刘恩绪

【摘要】众所周知，生物是一门具有较强实践性的学科。在新课改的背景之下，对于高中生物的教学应该进行足够的创新才能实现教学目标，对于传统的教学方法保持“取其精华，去其糟粕”的态度。在此基础之上，还要帮助学生构建新的生物知识体系，增强学生应有的有关自然的责任意识。除此之外，作为高中的生物教师要更加注重培养学生的科学探究意识与能力，从而促进学生形成正确的科学观念。本文主要分析了在新课程改革背景下高中生物教学中存在的不足之处，并且提出了相应的改革措施。

【关键词】新课改 高中生物 教学教法 存在问题 改革措施

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0031-02

新課程改革其中一个非常重要的方面就是对于传统的教育观念进行创新，这对教育教学具有非常重大的意义。近几年来，在高中阶段对于生物教学的改革已经取得了一些效果，但是在高中生物的教学教法工作中仍然存在一些不足之处。这就需要高中的生物教师与时俱进，转变传统的教学观念，创新教学模式及方法，丰富教学资源等，同时更加应该学习新课改的全新理念并作出实践工作，从而可以培养出更多优秀的学生。所以，教师以及学校领导必须重视高中生物教学的意义和作用，采取措施解决目前高中生物教学中存在的问题，从而促进新课改背景下高中生物教学方式的积极转变。

一、基于新课改的背景下高中阶段的生物教学存在的不足之处

1.高中的生物课堂教学方式方法传统单一

目前，在我国的高中阶段，生物课堂教学的方式方法过于传统，比较单一。这种单一的教学方式不利于高中的生物教学质量的提高。在整个教学过程中，学生在学习过程中的主体地位得不到应有的尊重和体现，生物教师主要运用讲授法进行生物教学，不利于高中生对于生物学科的学习和理解。

2.注重形式化的生物课堂教学，忽视了学生对于知识的深入理解

在新课程改革的背景之下，有很大一部分的高中生物教师意识到了课堂氛围的重要性。但是这些高中生物教师会过分的追求形式化的课堂氛围，而忽略了高中学生对于生物知识的真正理解和运用。这是非常不利于高中生物学科的教学的。为了营造良好的课堂气氛，只是在很浅显的程度上尊重学生主体地位，对于高中的生物学科的知识并没有进行深化。

3.在教学过程中，所必需的生物教学资源不够丰富

在新课程改革的情况之下，对于高中生物教学还存在一个非常普遍的问题，这个问题就是有关生物教学的资源是非常匮乏的。在具体的教学过程中，并没有按照全新的课程理念作为标准来为学生选择合适的生物习题。有很多生物教师只是向学生讲授生物的知识点，并没有应用足够的丰富的课程资源来满足学生学习的需要。

4.高中阶段的生物学科，试验和探究存在问题

在高中阶段的生物教学有着实验特征以及探究特征。在向高中学生传授知识的同时，必须激发学生的思维，引导并且培养学生进行自主探究的能力。除此之外，实验性是高中生物学科一个非常重要的特点，是整个生物教学的一个重要内容。而在目前的情况之下，高中阶段的生物教学缺乏对于学生实验探究能力重视以及培养。

二、基于新课改背景下有效解决生物教学不足的改革措施

1.打破传统高中生物的教学模式，对其进行优化创新

在新课程标准改革推行的过程中，对于高中生物学科的学习模式进行了有效的丰富以及创新。一些传统的教学模式得到了改善和优化，并且涌现出了全新的生物教学模式。其中推行合作和探究的生物学习以及运用更加科学合理的生物学习方法都在很大程度上优化了教学模式。通过这些全新的生物教学方法和方式在很大程度上促进了学生进行自主学习，充分尊重学生的主体地位。除此之外，对于学生探究以及合作的能力也进行了培养和提高。由此看来，高中的生物教师必须对于生物教学的内容进行深入的研究和思考，结合具体的学情以及学生的特点来选取适合学生的生物教学方法。这样，有利于培养学生的综合能力，促进学生学习和发展。比如，在高中阶段的生物教学中，会涉及到“细胞三维结构”等非常多的复杂的实验，在进行实验的过程中学生是无法独自完成的，在这种情况之下，高中教师就可以选取合作的生物学习方法，将学生进行合理的分组，让他们相互之间协作而顺利完成生物实验。这就促进学生相互合作，从而有效的提高学生的生物素养以及综合素质。

2.优化高中生物课堂的教学方式方法

在高中阶段，生物课堂的一个非常重要的教学方式和方法就是提问法。通过合适的生物教学提问，可以在很大程度上提高生物教学的质量。高中的生物教师在课前设计非常灵活的课堂提问，这样能够引起学生足够的注意力，激发了学生学习生物的兴趣。作为生物教师必须要了解学生的心理特点以及个性特点，因材施教启发学生的思维，对不同认知特点的学生进行不同的课堂提问。这样的课堂质量是非常高效的。教师在提问的过程中必须尊重学生的认知特点，由浅到深的进行生物教学提问，这样，高中学生在学习到新的生物知识的同时，生物素养也得到了一定的提高，有利于高中学生今后的发展。

3.对高中生物的课程资源进行不断的更新和丰富

高中生物的课程资源匮乏，是一个不容忽视的重要问题。针对这个问题，必须对高中生物的课程资源进行合理的优化和丰富。由于生物学科自身具有实验性的特点。所以，必须将课堂教学和生物实验教学进行有机的融合。这样就可以合理的优化高中生物的课程资源。将教材中生物的知识点运用实验的方式方法来教授给高中学生。除此之外，高中教师应该转变自己的教学观念，在教学目标的指导之下，对生物的课堂教学和实验教学进行有机的整合，并且不断地更新教学中所需要的实验器材和工具，这样便可以有效地提高高中生物的教学质量，从而促进学生的发展。

4.合理营造高中生物教学的课堂氛围

在高中阶段，对于生物学科的课堂氛围的营造，可以有效地提高生物的教学质量。在新课程改革的背景之下，就必须要充分的尊重在整个教学过程中学生的主体地位，从而可以有效地激发学生对于学习生物的兴趣。在具体的教学过程中，高中的生物教师应该注意在营造出轻松的良好的生物课堂氛围的同时，必须重视对学生进行知识的深化和理解。这样，就会有事半功倍的学习效果。学生会在良好的氛围之下，更加深入的理解生物知识，发挥学生的主观能动性。

5.推行实验探究式的学习方式

在进行高中生物教学的过程中，应该重视对于探究式教学的开展工作。这对于新课程改革情况之下的高中生物教学具有非常重要的意义。通过倡导并推行探究是的生物学习，可以促使高中学生通过合作以及探究的方式真正的加入到生物学习中，从而提高自身的探究学习的能力。在进行教学的过程中，高中的生物教师必须善于利用全新的探究教学方式，结合高中学生自身特点和兴趣爱好，而合理的选择探究的问题。鼓励学生进行相互写作自主探究的生物学习方式。学生在对问题进行仔细的研究和观察之后，提高了自身的生物探究能力。教师根据高中生物的教学内容，来创设出一些探究性的问题，促使学生自主的收集资料，找出解决问题的有效方法。

三、结语

在新课程改革的标准之下，高中的生物教师必须引导学生进行有效和自主学习，并不断地对生物的教学方式方法进行创新和完善，从而可以适应新课程标准改革的推行。本文已经根据高中阶段生物教学中存在的问题进行了深入的分析，并且提出了有效的解决方式，希望可以在一定程度上提升高中生物教师的教学质量。

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