青少年实践活动如何实现“生活即教育”

刘冬梅

【摘要】各中小学校组织学生赴青少年社会实践基地参加活动是深化课程改革、推进素质教育的重要举措，是学校教育教学工作的重要内容，对促进学生身心健康和全面发展具有重要意义。学校组织学生进入实践基地学习锻炼，已经成为提升学生实践动手能力的重要途径，如何更好的开展实践基地综合实践课程，让学生在生活中接受教育、提升自己，是学校与实践基地需要不断研究与探索的课题。

【关键词】青少年 实践活动 生活即教育

【中图分类号】G459 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0019-02

一、实践活动的分类与内容

对青少年开展的实践活动可以分为校内实践活动与校外实践活动两种，校内实践活动指的是以学校、以课堂为基础开展的实践活动，一般在校内实践活动会带有明显的知识学习性质，如学校组织的作文征集活动、读书交流活动、话剧表演活动以及辩论活动等等。校外的实践活动则是由学校组织学生到社会中参与各种实践活动，其中实践基地活动对于学生实践能力的锻炼效果更为显著。本文探究的主要对象也是实践基地活动的开展。

我国教育部在2013年发布的《示范性综合实践基地实践活动指南（试行）》，为建设完善实践基地提升学生实践能力做出了进一步的指导，也更加明确了实践基地活动平台的重要性。青少年社会实践基地开展的实践活动主要包括素质教育、生命教育、体育军事活动、科技活动、劳动实践、文艺展示等内容，以“快乐体验”为途径、以“实践育人”为目的，结合青少年的兴趣爱好，开展集实践性、趣味性、科学性等于一体的实践课程体系，让学生的实践中体验生活、培养意志品质、培养科学精神、提高动手实践能力。

二、青少年实践活动如何实现“生活即教育”

就目前而言，青少年实践活动基地的数量越来也多、规模也越来越大，开展的实践活动类型与内容也丰富多样。但无论开展怎样的实践活动，都要遵循实践育人的原则，回归教育的本质，让学生在实际的生活实践中形成正确的情感态度、道德品质以及较强的生活实践能力。换句话说，也就是青少年实践活动要实现“生活即教育”。

1.积极利用自然资源实现生活教育

虽然青少年活动基地是在校外开展的，但总归来说，实践基地相对于社会实践来说，仍具有一定的封闭性。为此，实践基地可进一步加大实践基地的开放性，积极利用周边丰富的自然资源开展实践活动，让学生能够依托自然环境、自然资源，紧密联系社会生活并从中发现发掘学习素材。如基地教师在开展劳动实践时，可组织学生到农場参观，了解农作物的生长情况，或参与农作物的播种或收获。首先，教师可选择玉米耕作区，让学生观察与记录某一块区域内玉米植株的生状况，引导学生从玉米作物的生长高度、植株大小、植株间的疏密度、叶片大小及叶片数量等，判断玉米作物的长势是怎样的，为什么玉米植株有的长势好、有的长势差。通过实地观察，学生们可以直观的看到玉米作物的实际生长状态，并将自己在课本上学到的植物生长知识应用到实际问题的思考与解决上，深刻理解玉米植株的实际长势与光照、灌溉、施肥、植株疏密度等都有关系。

2.实践活动开展过程中融入生活知识

综合实践活动的内容要将生活知识有机的融入进去，既要开展如内务整理、火灾演习、战地救护、模拟法庭等室内的综合实践活动，又要开展一些室外拓展训练、登山等增加体能运动另外，家庭理财、电脑科技、网络信息应用等也要涉及。

比如，“火灾演习”实践活动课程的开设，学生通过实践火灾场景里的逃生、互救，仿真体验火灾。那么在将来的生活中，对于有可能遇到类似的灾难，学生不仅能自救，而且在互救中培养善良、坚强、团结等意志品格。

开展这些学生感兴趣的、与生活相关的综合实践活动，不仅能丰富学生的课外知识、陶冶学生情操、展示学生才艺的，还能磨练生存意志，培养坚强的意志品格。学生在丰富多彩的实践活动中学习一种技能，体验一次成功，感受一段经历。

3.活动延展深入生活

实践基地开展的各种实践活动，如果仅仅局限于一次次的断续性的体验，就不会达到预期的效果。每个实践科目的教师都设计了课程的以外的活动，实现其延展性，将活动带入学生的日常生活。如，很多专业的教师都有师生QQ群、微信群，充分发挥网络作用，实现资源共享，共同学习。学生课余时间的完成的剪纸、插花、十字绣、陶艺、超轻粘土等作品可以发到群里，大家共享、评议、互相学习。种植了小植物，就可以定期发送照片，晒种植成果。学生参加了车模、海模的活动，可以把自己制作的模型进行试验的视频传上来，比一比。

另外，学生参加了模拟驾驶的实践活动，在生活中可以把自己掌握的交通规则、驾驶知识用于自我保护，提醒家人注意安全等。参加了电脑科技的实践活动，可以在生活中运用电脑软件，为自己、朋友做照片美图，可以录视频记录生活中美好的瞬间，在实践活动中学习了高深的抠像技术，了解电影的拍摄过程，实现拍摄微电影的梦想，等等。

综合实践活动课程既是与学生学习相关的、又是与学生生活实际联系的，实践活动的开展是结合学生认知能力、学习能力而定的，具有较大的娱乐性与灵活性，没有学科教学那种“一刀切”“齐步走”的要求与带来的压力。学生在自由灵活、生动活泼的氛围中开展实践活动，不仅能为学生提供展示自己、锻炼才能的机会，还能引导学生培养一种技能或兴趣爱好，磨练自己意志品质，帮助学生形成自己的个性与特长，促进其健康全面的生活成长。

三、结语

综合实践活动课程的内容很多都是从生活实践中提出来的，它能使学生把学到的书本知识应用到实践活动中，通过活动，手脑并用，使理性知识和感性知识结合起来，促进理论与实践的统一。

参考文献：

[1] 巴晓革，林锦兴.综合实践活动课程的意义与功能[J].山东省农业管理干部学院学报， 2004， 20（1）：153-153.

[2] 刘华.有效利用本地资源 开设好综合实践课程[J].宁夏教育， 2013（9）.