农村幼儿园合理利用空间创设良好区域环境

朱玲浩

【摘要】我们在幼儿园区域游戏的空间设计上开展了实践研究，分析了农村幼儿园教室空间的现状以及存在的问题，如何将可以利用的空间更加充分合理地利用好。积极动脑，让我们“小空间，大利用”的策略，在幼儿的参与下，让孩子们从活动区的布置开始就充分发挥自主性，在过程中让规则更有约束力，让教师们之间的配合更加默契。只要我们讲究策略，科学合理设置区域，小空间班级区域活动的有效开展和高质量的体现。

【关键词】农村幼儿园 区域游戏空间

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0241-02

一、问题的提出

江苏省课程游戏化项目建设目标中的支架3：改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式。要求：合理灵活地规划活动室空间，恰当布置课桌椅，以方便儿童游戏为基本原则，允许儿童跨区域游戏。根据指导思想，我们教师如何利用农村的教室空间，来进行创设良好的区域环境呢？

二、分析农村幼儿园教室空间的现状以及存在的问题

1.分析农村教室空间的现状

作为一所农村幼儿园，教室的硬件设施有限，活动室的面积较小，格局较差。教师相对面积比较小，靠南面一排全是窗户和门，走廊空间还是比较相对大的，我们立足从实际出发，积极寻求方法，找出路。

2.农村教室空间开展的区域活动存在的问题

我们重新审视班级班级空间区域环境的创设，思考“如何更好的利用有限的空间”？我们发现，所呈现出的小空间区域环境创设存在以下几方面的问题：

（1）空间设置方面很多教师能考虑到区与区之间的相互联系与特性，合理安排空间，但没充分挖掘。

（2）教师能发挥区域之间的联动作用，但没有充分挖掘相互之间的联系，没有将作用发挥到最大效应。

如何做到“因地制宜”？如何做到有限空间无限放大？如何做到农村教师班级空间一样可以开展高质量的游戏？等等。对此我们进行了初步的探索尝试。

三、“小空间，大利用”的策略

1.教室硬件环境的其他层面

在布置教室时，除了设置学习区外，硬件设施还有其他层面要考虑。教室需要安排出集体活动的空间、展示材料的地方，还有存放幼儿私人物品。

（1）供集体活动的地方

这是为我们幼儿上集体活动准备的地方，离电视机以及黑板进的地方。地面设置好点点，供幼儿进行位置的有序选择。

（2）储藏东西的地方

教室需要有储藏东西的空间，才能尽然有序。教室可以分为两种不同的储藏形态：开架势储藏柜，用来防止幼儿游戏过程中自取自放的游戏材料，供幼儿自由选择游戏的材料。私人储藏柜，防止幼儿的私人物品。

（3）有吸引力的环境

利用靠窗边的光线，设置美工区和阅读区，利用自然光线，营造明亮的区域视觉。提供安静的私人空间，在阅读区靠墙铺上小毯子、小靠垫等温馨舒适的阅读环境。在娃娃家中，提供一个统一温馨的主色调、粉色，温馨且有家的味道。将幼儿家里面的废旧材料收集起来，放置在开架势储藏柜里，不同材料的东西，激发幼儿的兴趣。靠近窗台的地方设置自然角，种植一些植物，让幼儿可以观察和照顾。总之，让整个空间舒适又有吸引力。

2.区域环境规划的方法

（1）隔断法：区域隔断，收放自如

班级空间较小，所以區域隔断是可收，可放的。这样班级的弹性空间就相对变大，孩子的活动空间也相对变大。如中班医院的隔断是一个硬纸板做的隔断，使用的时候，可以拉开来，不用的时候可以折叠起来放置于靠墙的位置。

（2）标识法：充分利用好墙面、柜面

班级的墙面、柜面可利用性很强，就像会说话的墙，可以变成幼儿游戏，娱乐的桥梁。比如说：我们在墙上用麻线装饰成网，让幼儿展现自己的作品，利用废旧的纸箱、衣服，让幼儿进行自由创作等。幼儿只需要坐在小椅子或地垫上就可以操作，简单又有效的利用了墙面。

（3）悬挂法：充分利用好教室上空的空间

我们教师的上面空间相对比较大，我们教师根据教室的高度、面积以及区域规划的实际需求，选择适宜的数量、种类、色彩。比如说：美工区可以悬挂一下幼儿的作品，既美观又可以作为区域的隔断。

3.区域布置策略

（1）平行互动的游戏策略

以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的游戏环境创设，能极大地提高孩子们游戏活动的主动性和积极性。经过一段时间的探讨，我们开展了常设平行班幼儿之间互动开放的游戏新思路。

（2）彰显班级特色的游戏策略

我们围绕幼儿园特色“养植”活动和绘本活动，每个班级根据幼儿的年龄特点设置了养植的区角，以及绘本展示区，最大限度的发挥区域的学习功能。

（3）分工合作的游戏策略

我们在游戏活动的时候，有室内、有室外，因此两位教师之间的分工合作就显得更加重要。教师在活动之前有一个安排，活动之中不断磨合，活动之后进一步反思改进，然后逐步形成默契。

对于空间有限的教室，我们需要动脑，讲究策略，利用将可以利用的空间更加充分合理地利用好，将小空间的不利因素转化成有利因素，让孩子们从活动区的布置开始就充分发挥自主性。只要我们讲究策略，小空间班级也可以开展出高质量的区域活动来。

参考文献

[1]何艳萍.幼儿园区域活动的实践与探索[M].北京师范大学出版社，2010.

[2] 李 凡.利用三维空间解决活动室面积局限性问题的研究与策略[J].当代学前教育，2010.