中学纸艺教学初探

江向春

【摘要】纸艺是工艺美术的一种，与学生的学习和生活联系密切，材料随处可见且容易取得，在初中课程中占有一定比例，运用好这类课程能大幅度激发学生兴趣。

【关键词】初中 纸 造型 工艺

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0227-02

中国素有世界“文明古国”的称号，其中我国闻名古今中外的“四大发明”，对整个人类社会的发展进程起到了不可磨灭的促进作用。作为四大发明之一的造纸术，与我们的日常生活息息相关，它在人类文化知识传播的过程中担任着承载的功能。同时在造型艺术方面，尤其显现出它极其广泛的作用，那就是纸的艺术。它不仅可以满足人们的物质生活需要，通过艺术设计、造型、制作，之后便具有了较高的审美价值，满足人们的精神需要。在教育方面可以启发学生的想象力、培养造型能力、引导学生在纸的天地里尽情探索，科学自由的去欣赏美、发现美、创造美、从而形成立体思维能力和立体造型能力，培养学生对抽象美的认识和表现力。

如若将一张平整的纸面揉皱，再被展开之后，纸面便产生了凹凸不平效果，并且纸面缩小了，同时产生各种不规则形状。因此，根据类似现象可以得出一个结论，要使平整的纸成为立体的图案或动物、人物等，是可以采取剪、折、刻、卷、粘等多种手段，同时还可以根据纸质材料的厚、薄、软、硬、有无颜色等条件，运用各种衔接的方式，进行纸造型艺术设计，充分发挥纸材料的特性，展示出纸造型艺术的独特魅力。

一、剪纸艺术

剪纸艺术是我国广大劳动人民喜闻乐见的一种传统的民间艺术，它以造型单纯、朴实，线条简练、粗糙而富有装饰性为特点。剪纸艺术在我国具有悠久的历史传统。早在汉唐时期，民间妇女就有使用金箔纸和彩帛剪成花鸟贴在头上作为装饰的习俗，后来发展为，每逢过年、过节、办喜事时，人们总喜欢把各种形式题材的剪纸贴在门窗、器具、灯具上以示庆贺。

中国民间剪纸艺术以强烈的夸张变形手法，大胆的构图安排和丰富的图案纹样著称于世。同时与中国剪纸相比较，外国剪纸的特点是造型单纯、突出外轮廓，作品取材于生活场景、童话、寓言故事等。另外，中国现代剪纸在传统的基础上，又有了新的发展，在应用范围上有了新的突破，有书籍装帧，贺卡设计，装饰艺术，邮票，书签以及美术剪纸等。它以其现代感的造型，新颖别致的构图，赋予了剪纸艺术新的内容和生命力。

剪纸艺术是在纸上用剪刀或刻刀所作的画，根据其特点（轻而薄、可上色），将纸的外轮廓剪去，利用剪去的空白或留下的空白来进行造型，要求线线相连，整体不断。造型要突出特点，造型纹样形象丰富。剪纸的表现方法可以分为：A阳刻：刻去块面留下线条；B阴刻：刻去线条，留下块面；C混合型：有些刻去线、有些刻去快面。根据剪纸的着色方法可以分为：A、直接在色纸上剪刻；B点色剪纸：先用生宣纸剪刻，再点染透明颜色；C、套色剪纸：以黑色纸剪刻，然后以各色纸套于背面；D、分色剪纸：用不同色纸剪刻，再贴在一起。

由于剪纸的工艺材料与制作简便易行，同时贴近老百姓的现实生活生活。如：结婚用的“喜喜”字，春节贴在门上的“福”字和东北人乐用的窗花，另外还有五角星的折剪，以及用作书签的剪纸纹样图案有：单独纹样、连续纹样的剪贴，往往立竿见影，易于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性，所以在初中美术课的教学中占据了较为重要的地位。教师通过对学生进行剪纸教学，使学生掌握一些最基本的剪纸方法，同事可以养成同学们耐心、细致、整洁、有计划的工作和学习的习惯，培养热爱我国民间传统艺术的思想感情，学习劳动人民质朴的审美观，发展学生的创造性思维能力和形象概括能力。

二、纸雕塑工艺

随着现代科技的迅猛发展，人们的物质条件的极大丰富，对于精神生活需要也在不断提高。具象艺术已不能满足人们日益提高的审美需要，逐渐要求以抽象来补充和发展。在雕塑史上曾有过木雕、石雕、玉雕、青铜雕、牙雕等等。用纸作为雕塑的材料，是造型艺术中新兴起的一个品种。由于纸材随处可得，制作还算比较容易，且具有独特的表现力，往往可以作为设计创作大型雕塑时的草稿和试验，或是制作简便的小型桌面雕塑进行装饰使用。另外纸雕塑吸收了古代传统剪纸艺术的精髓，同时融入了现代雕塑如钢雕、根雕、铜雕等的特征，还正应验了齐白石的名句“妙在似与不似之间”，所塑造的形象比自然形象更概括、更精美、更赋予内涵。

1.纸浮雕工艺

纸浮雕是以纸为主要材料，创作出有凹凸起伏的、半立体的艺术造型。纸浮雕的基本技法有：①折：包括折直线、折曲线、折圆等；②卷：用筷子或铅笔将纸卷起来，形成自然卷曲面；③切刻：切刻外形、切口、并进行翻折；④粘接，粘贴组合；以及其他揉、搓、挤压技法等。其种类又可以分为：翻折纸浮雕、正方形几何形纸浮雕、自然纸浮雕等，无论是哪一种纸浮雕，它都离不开最基本的制作方法，正所谓“万变不离其宗”。尽管纸浮雕的内容形式是如何如何的丰富，但它的基本组成元素以及制作规律总还是有章可循的。因此，我们只要对学生进行最基本的制作方法的教学，组织学生动手进行制作练习，让他们掌握一些基本形体制作方法，形成技能技巧，同时引导学生多欣赏一些古今中外的优秀作品，这样可以进一步启发学生开动脑筋、发挥想象，做到“举一反三”的程度，届时将会让老师得到意想不到的收获。

2.纸圆雕工艺

纸圆雕工艺作为纸雕塑的有机组成部分之一，与纸浮雕共同合成纸雕塑整体，并且是纸浮雕的延续和进一步。然而它虽然与纸浮雕有着千丝万缕的联系，但又区别于纸浮雕，纸圆雕要求形象独立存在，无背景、多角度欣赏，是具有高、宽、深三度空间的立体形象，它既是圆雕的特点，同时也是纸圆雕的制作难点。纸圆雕的基本构成法则是：A、幾何形体组合法；B、四肢动物制作方法；C、剪折法制作。但无论是哪一种制作方法，都要求学生具有敏锐的观察能力和高度的形象概括力。基于这一点，教师可以引导学生对一些不规则或象形形体的概括练习，如：树根、石头，生活中的一些废旧材料等进行观察，发挥想象，培养形象概括能力和创造性思维能力，为纸圆雕的设计和制作打下基础。同时也可以制作一些简单纸圆雕的设计制作练习，将理论上学到的东西运用到实际操作当中去，既能让学生在学习练习的过程中得到应有的锻炼，同时也可以装扮美化我们的生活空间，满足日益增长的精神生活需要，继而逐渐达到美化社会生活环境目的。

总之，不论是民间的剪纸艺术，或是现代的纸雕塑艺术，总是为适应人们的审美需要而存在。同时，纸艺以其独特的艺术形式，对于培养下一代欣赏美、发现美、创造美的能力，起到了不可或缺的作用，为实现“科教兴国”的战略方针，造就适应21世纪所需要的创新型、开拓型人才做好充分的准备。