项目教学法在高中信息技术教学中的应用

马俊梅

【摘要】项目教学法是围绕“项目”过程展开教学实施步骤的探究式教学方式，这种教学过程再现了“提出问题、分析问题和解决问题”的一般问题解决思路，具有较强的可操作性，尤其是在技术类课程中具有广泛的应用，本文结合高中信息技术这一具体学科探讨项目教学法的应用过程，为有效的利用项目教学法实施教学过程提供参考意见。

【关键词】项目教学法 高中 信息技术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0190-01

一、项目教学法的概念以及特点介绍

项目教学法是指教师指定一定的任务过程，整个教学过程都围绕这个任务过程展开并进行实施的一种新式教学方法。这种项目式的教学方法被广泛应用于各种技术类的学科教育，在教学过程强调学生的主体性，將教学内容与实际的项目操作进行有效的融合，从而克服传统呆板的教学模式，学生在实践过程中不断增强学习的积极性、主动性，对于提高教学效率，保障教学任务的顺利实施有着非常重要的意义。高中信息技术作为一门技术性的学科，利用项目教学法具有天然的优势，下面本文结合高中信息技术教学过程，探讨项目式教学的应用过程。

项目教学实施包括项目设定、项目分析、任务细化、项目实施、教学反馈以及教学总结等几个方面。鉴于高中学生的设计能力有限，通常项目设定都是由任课教师予以设计的，项目分析和任务细化则是对项目中的问题进行分析的过程，将项目进行任务分解，从而找出项目解决方案；而项目实施则是根据任务分析阶段所探析的项目解决方案进行具体落实的过程，教学反馈以及教学总结则是对项目实施结果进行梳理的阶段，将项目中理论知识进行进一步总结细化，实现理论知识和实践技能的双重提高。由此可以看出，项目教学究其本质而言，就是提出问题、分析问题以及解决问题的过程，整个过程都具有较强的可操作性，在信息技术学科中实施项目教学法具有较好的适用性。

二、项目教学法在高中信息技术教学中的应用思路

1.明确项目任务

项目任务的明确是整个项目教学法得以顺利实施的基础，通常是由教师予以制定的。教师在进行项目任务的设定时，应从任务目标、教学内容以及学生基础等多个方面进行综合权衡，从而实现任务设定能够较好的符合计算机信息技术的教学要求，学生能够以此展开项目过程，避免难度过大或者过易的项目设定，切实提升项目具有较好的可操作性，并能够以此激发学生学习的兴趣性、主动性。 例如根据教学要求VB程序设计，鉴于学生通常没有相应的程序设计基础，那么在教学项目设定的时候一定要从易学性、易控性进行设定，使得学生能够掌握和了解程序设计的基本过程，为今后高等教育阶段具体内容的学习做好教学指引。总之，项目任务的明确作为提出问题的关键过程是极其关键的。

2.针对项目任务，进行需求分析

明确了项目任务，那么就需要对项目目标进行分析，该阶段主要是由学生予以实施的。对应到学生的学习过程，就是分析问题的阶段，学生能够针对任务目标，明确项目过程中的关键点，从而制定相应的实施步骤，进一步细化任务实施细节，使得实施的可操作性以及实践性得以有效的展示。具体反映在高中信息技术学科过程中，则是对章节小项目进行理论理解和实践操作的分析，如利用Office软件进行简要的表格数据加工，那么在设计之前应对所要加工的数据特征进行分析，在有了对数据信息全局性认识之后，再结合教师所给的项目要求，分析表格结构和展示方式，形成基本的破题思路，而这正是项目需求分析阶段的学习目标和重难点所在。当然，在具体的需求分析阶段，学生可以独立的学习过程，也可以将小组合作式的学习方法进行合理的应用，总之，在进行需求任务分析阶段，应充分发挥学生的主观能动性，努力培养学生独立和团队思考问题的能力。

3.做好项目实施

项目实施应按照需求分析阶段制定的实施步骤进行落实，信息技术类的项目实施主要是对既定任务目标进行上机完成，例如VB程序上机编制运行等具体的操作。项目实施是计算机类课程的实践操作，是技术应用的关键，是对需求分析阶段制定的实施步骤进行检验的过程，通常在具体的实施过程中会遇到各种问题，包括计算机系统问题、学生操作问题等等，学生可以借助于教材、网络、教师等各种教学资源进行项目实施问题的解决，保障学生综合应用能力的全面提升。

4.进行项目总结

项目总结对应于教学总结，是对整个项目实施过程的评价过程，需要教师和学生的共同努力，针对教师而言应对学生在整个项目过程中的共性问题进行重点讲解，对学生的不同的解决思路进行评述，使得学生能够扩展分析问题思路，从而为今后分析问题、解决问题的多角度、全面性方面奠定意识基础；从学生的角度而言，应对操作过程中比较棘手的步骤进行探讨和反思，对自己解决问题的思路予以总结，从而将分析问题、解决问题的过程转换为实际的操作技能，从而提升自身的学科应用能力，做到理论知识向实践技能的转换。由此可见，项目总结是教学反思、教学评价的过程，对今后优化教学过程，拓展教学应用有着非常重要的意义。

三、小结

本文从项目教学法的实施过程，结合高中信息技术课程进行了简要的论述，从项目制定、问题分析、项目实施以及项目总结等方面进行了探讨，为有效的利用项目教学法给出参考。

参考文献：

[1]刘晗. 项目学习在高中信息技术课程中的应用研究[D].西北师范大学，2015.

[2]雷小娟. 基于项目驱动法的高中信息技术学案设计与实践研究[D].首都师范大学，2013.