中职会计基础微课制作问题及对策浅析

李美洲

【摘要】本文分析了中职会计基础微课制作中存在的问题，为提高微课作品质量和推廣价值，针对问题，分别介绍了建立微课制作团队、在政策与资金方面予以支持、重视微课作品实用性、打造微课精品、重视对微课软件和下载微课使用平台的选用、注重对微课作品产权的保护等对策。

【关键词】中职 会计基础 微课制作

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0177-02

微课是指基于教学设计思想，以视频为主要载体，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，是课堂教学的有效补充形式。微课因其新颖的教学方式和广阔的教育应用前景，受到广大教师的关注。

会计基础是中职财经商贸专业的核心和基础课程，是为中小企业培养技能性人才知识结构的重要部分。目前教师在课堂教学时习惯采用传统教学模式，随着信息技术的快速发展，这种传统教学模式已经难以适应中职技能型人才培养的需求。

会计基础知识点分散，重难点多，中职学生理解能力普遍较差，引入微课教学有利于提高教学效果和教学质量。将会计基础日常教学与社交软件工具如微信、微博等结合，通过制作高质量的中职会计基础微课，可以突破传统教学瓶颈，有效实现中职会计基础教学改革。

中职会计基础微课制作中还存在不少问题，本文尝试对相关问题进行研究并探索对策。

一、存在的问题

中职会计基础微课制作中的问题，主要体现在以下几个方面：

1.中职教师对微课制作积极性不高。由于中职学生管理难度较大，教师需要处理学生出现的问题，完成日常教学和学生管理工作，为此难以抽出更多精力和时间来制作微课。制作、共享和使用微课在中职学校并没有形成较好氛围，教师感受不到微课在教学中带来的立杆见影的效果，积极性普遍不高，也难以制作出受教师和学生追捧的优质微课。目前制作的会计基础微课更多的是满足省、市或学校开展微课制作比赛的要求，从内容、版面设计等均为了比赛需要，为教学实际精心设计的高质量微课较少。

2.中职教师微课制作整体水平不高。当前很多教师信息技术水平有待提高，更多的停留在理论学习阶段，将信息技术应用于教学的能力相对薄弱。部分教师专业教学能力强，但进行优质微课的开发时，需要结合信息技术手段，就感觉很吃力。中职会计基础优质微课的开发需要扎实的专业基础功底和较强的信息技术手段，往往两者很难结合，为此当前中职会计基础微课的开发主要以 PPT 录屏为主。由于专业老师对微课制作软件技术水平有限，受传统思维影响不愿意学习，导致微课还停留在PPT 录屏入门级的简单制作阶段。制作方式非专业， 画面、音质效果都不佳，影响微课质量和使用效果。

3.中职会计基础微课制作缺乏系统性。会计基础理论内容较多，教师往往选取易讲授易制作的知识点用来制作微课，没有围绕该门课进行分析、设计、统筹和规划，制作出来的微课不成体系，缺乏系统性，综合应用价值不高。

4.中职微课制作没有以学生为主体。中职会计基础微课要适合学生在课后自学、复习，能提高学生学习的主动性。但当前很多微课要么是传统教学课堂的录像或录音，要么是直接讲授PPT录屏，缺乏趣味性和可观性，对学生吸引力不强，难以调动学生反复观看学习的积极性。优质微课的魅力在于让学生在观看过程中寓乐于学，设计与制作能做到非常的人性化，体现以学生为中心为主体。很多微课只是体现教师为主体，表现教师讲授知识的过程，没有从学生的接受能力和学习效果等角度考虑，为此微课对学生吸引力下降，没有达理预期效果。

5.微课使用平台或载体过于单一。中职生学生大部分都使用手机，课外时间应用最多的是QQ、微信等社交工具。很多微课资源需要通过教学网站平台下载，但学生不习惯使用教学网站，学习主动性不强，下载率很低。开发的微课资源如果能结合学生经常使用的社交或媒介工具，才具有更好的推广空间。

二、针对问题的对策

针对当前中职会计基础微课制作的问题，结合本人实际教学中对微课制作、应用及研究方面的经验，提出以下几点对策。

1.建立微课制作团队

中职会计基础优质微课的制作需要多方专业人才配合，为此建立微课制作团队非常有必要。团队人员至少包括会计专业教师2名、信息技术教师1名、平面设计教师1名。会计专业教师负责微课课程内容体系的规划、设计和讲授，信息技术教师负责微课录制、后期加工和平台的上传等，平面设计教师负责画面效果控制及处理。团队人员各施所长，合作协力为优质微课制作提供有效保障。为了提高微课作品的市场化，可以在团队中引进专业制作公司人员参与制作，在微课的推广与应用中体现更大的价值。微课制作团队也可以作为一个小课题进行研究，作为一个典型进行经验推广。

2.在政策与资金方面予以的支持

教师职称评审主要从论文、教材、课题等方面对教研能力进行评价，如能结合新的教学改革手段如微课制作水平、微课作品等给予相关的政策支持，微课作品视同论文、教材、课题，教师制作微课积极性将大大提高。优质微课制作需要耗费较多时间与精力，专业技术性较强，如果进行平台推广或引入专业制作公司参与，需要一定资金作为保障，学校要从资金上给予大力支持，让制作团队无后顾之忧，全力以赴创作最好的微课作品。

3.重视微课作品实用性

中职会计基础难点较多，如会计账户、借贷记账法等知识理论性较强，在微课制作中需要考虑会计初学者对知识的接受能力，增加作品的趣味性，让制作的微课作品在课堂教学中受欢迎，课后学生也随时愿意观看。微课作品中教师不能只讲授专业知识，要切实考虑学生需要，尤其是要提高学生对微课使用的兴趣和关注度，如在微课作品引入游戏或动画内容，增强趣味性，提高实用性。

4.打造微课精品

微课作品制作完成后，要通过不断修正，打造成为微课精品。教师先对微课作品进行自我评价，发现问题，修改完善；邀请学科专家、教学设计专家或其他相关领域专家开展评价；选定3～8个学生作为对象试用微课，教师通过学生观看微课的表情，简单谈话提出修改意见，修改微课。通过多方反馈，包括在微课在教学中的实用性、学生的反馈、点击或下载次数等进行综合分析，及时搜集意见。微课制作团队结合意见与反馈，在以后版本更新时再改进提高，打造优质的微课精品。

5.重视对微课软件和下载微课使用平台的选用

微课下载平台目前主要是通过教育资源网，中职学生对教学资源网利用率非常低。为此，要迎合新时代中职生的追求，制作的微课最好投放到学生在日常使用的社交软件，比如每个班级都会建Q群、微信群，微课作品能通过Q群、微信群进行共享，学生就能较直接接触微课资源，能较容易查看到要学习的重点难点，对微课使用积极性会大大提高。

6.注重对微课作品产权的保护

微课作品是制作团队付出大量时间与精力的教学研究成果，要注重对微课作品产权的保护，尊重制作人员的劳动价值，让制作团队有更多动力创造更多的优质微课作品。为此，需要对作品进行产权保护，适当加密，定期更新，防止原创作品受到侵权。

三、结语

微课对教师来说已经不陌生，对学生来说还较为新鲜，制作优质微课作品是创新教学改革的重要手段。学生可以根据自己的需求，选择相应的微课进行自主学习一次或多次，解决需要的问题，从而获得学习的需求，教师上课有针对性地帮助学生解决这些问题，显然会大大提升教学效果。中职会计基础微课制作中目前仍存在许多问题，存在制作水平不高、实用性不强等现象。结合中职会计基础学科的特点、学生学习需求及微课的特性，针对问题，采取适宜的对策，制作优质微课，有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动思维的能力，同时也可以提高学生学习效率。随着信息技术的发展和中职学校课堂教学创新，微课在中职会计基础教学中的应用将会越来越广，也会被越来越多的师生所接受。

参考文献：

[1]周燕飞.浅谈微课在中职基础会计教学中的应用.新校园.中旬刊，2015年第03期.

[2]刘新梅，殷文玲，李王荣.浅谈微课在基础会计教学中应用.新西部，2015.02期.