小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

孙永华

【摘要】随着新课改的不断推行，越来越多的学校和教师注重更新教学理念，转变教学模式，对小学语文的教学也提出了更高的要求，不仅要保证课堂教学内容的有效性，更重要的是在学习过程中提升小学生学习语文的能力，提高教学效率。而古诗词作为我国重要的文化组成部分，对于小学语文教学更是起到了关键性的作用[1]。在此，本文先是论述了我国小学语文古诗词教学的现状，其次，就如何更好的开展古诗词教学提出了几点建议，希望能为实际工作提供一些帮助。

【关键词】小学语文 新课改背景 古诗词教学

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0125-02

前言

在新课改的背景要求下，促使小学语文古诗词的教学课堂正逐渐朝向多样性的方向发展，且伴随着改革力度的加强，现如今如何提高小学语文的古诗词教学已成为学校和老师所关注的重点，需要不断的积极探索、总结经验，从而达到理想化的教学目标。

一、小学语文古诗词教学的现状

1.教师对古诗词教学缺乏足够的重视

在小学语文的教学中，教师往往将过多的重心放于学生的基础知识上，认为学生只要读好书、识好字便可以，很少会去为学生建立一个语文学习框架，帮助学生系统全面的掌握各类知识。例如，當学到《悯农》一文时，多数的教师基本上只会将课文翻译，告诉学生具体的意思，以及要珍惜粮食等，很少有教师会详细描述当时的写作背景，以及作者想表达的思想主张，使学生难以对所学知识有一个深入的了解，且这种教学理念会在无形之中影响学生，导致学生忽视对古诗词的学习。

2.教学方式单一、枯燥

虽然现在全民提倡素质教育，但是仍有相当一部分的教师还是沿用传统的教学思维，采用以往的教学模式，注重学生的成绩，在教学中通过单方面讲述的方法来为学生传授知识，然而，这种“灌输式”的教学方法极易扼杀学生对于语文学习的兴趣，使学生仅仅是为了考试而学习。尤其是对于古诗词的学习，多是将诗文死记硬背，不去思考文章的含义与背景。而实际上，我国古诗词文化博大精深，其中不仅蕴含着不同时期的写作文化，更是历史的见证，许多道理至今仍被人们所推崇。因此，教师在教学中应当转变传统模式，注重引导，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的进行古诗词的学习。

二、小学语文古诗词教学的有效策略

1.采用朗读的方式感受古诗词的文字美[2]

小学语文教材中，有许多古诗词都十分具有美感，例如王维的“空山新雨后，天气晚来秋”，当学到这类诗词时，教师便可以带领学生采用朗读的方式来学习。由于这种诗句并不复杂，很容易使学生理解并掌握，借助朗读，更有助于学生体会一场雨后，天气逐渐转凉入秋的情境，加深印象，培养阅读的美感。此外，教师还可以鼓励学生将这类词句记录下来，并不断积累，扩大知识面，为今后的学习打下一个坚实的基础，培养一种良好的学习习惯。

2.情境教学，直观的感受古诗词

古诗词是诗人对事物的另一种表现形式[3]，在实际教学中，教师可以通过创设情境的方法帮助学生更直观的了解诗词。例如，当学到《望庐山瀑布》一文时，教师便可以借助多媒体设备播放一些关于瀑布的图像或是视频，介绍李白眼中的大好河山是怎样的波澜壮阔，配合着唯美的画面，以及李白恢弘大气的写作手法，可以将学生有效的代入到情境之中，强化记忆。除此之外，教师自身还要不断的学习，要做到在课堂上尽可能的用语言描绘出古人的所见所感，进而培养学生的文学素养，加深学生的文化底蕴。

3.结合时代背景分析作者情感

我国古代许多的古诗词都是作者思想情感的寄托，因此，当教师在讲到情感类的诗词时，便可以结合当时的时代背景以及作者的人生经历，帮助学生体会诗文的情感。例如，当讲到文天祥的《过零丁洋》一文时，便可以告诉学生文天祥的这首诗表达了作者渴望国家强大，满腹壮志却难以施展的无奈，因为当时的国家正处于战乱时期，百姓民不聊生，国家危在旦夕，使得作者有感而发，壮志难酬。如此一来，不仅有助于加强学生对诗文的理解，还能从小培养学生树立一种民族意识以及爱国的情怀。

4.细读名句，体会其中哲理

我国的古诗词不仅写法独特，情感丰富，在其中更是蕴含了许多的人生哲理，且这些哲理在今天仍有价值。例如，苏轼的《题西林壁》，这首诗是苏轼在游览庐山之后的感悟，诗中说“不知庐山真面目，只缘身在此山中”，从表面上看，是作者想表达身处在庐山之中的不同角度，看到的景色也有所不同，而实际上，是借助登山之感来抒发对万事万物都要从不同的角度来分析，尽可能全面的思考。看待问题，且在21世纪的今天，苏轼的诗词仍然会对人们的思想行为起到一个积极的引领作用。

三、结论

我国有着历史悠久的古诗词文化，是古人智慧的结晶，在小学语文教学开展古诗词文化教育，不仅可以培养小学生的语感，增强学生文化内涵，还能给学生传授一定的道理，帮助学生树立正确的人生观、世界观，因此，小学语文教师应在实际教学中加强对古诗词的重视，采用灵活多变的教学方法激发小学生的学习兴趣，使其能够主动的学习，从而为后的学习与生活打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育.2014：80.

[2]王秋月.小学语文古诗词情境教学研究[J].扬州大学.2016：39.

[3]刘玮.小学中高学段古诗词学习指导策略研究[J].杭州师范大学.2016：51.