爱心 责任 智慧
2017-07-29杨文芝
杨文芝
在逐步走进新课程的今天,我们教师如何在教育教学中以生为本,促进每个学生的发展,下面谈谈我的粗浅体会。
一、关爱学生,要有真心
爱是教育的基础,没有爱就没有教育。教师对每个学生的爱应像母亲对待自己的亲生孩子一樣,博大而无私。
我在平时的教育教学工作中,不仅在学习上严格要求每个学生,还在日常生活、身心健康和情感交流等方面注意体现人文关怀,这对我的教育教学工作起到了很大的帮助作用。今年三月的一天早上,我买了四个包子在教室门口边吃边等候学生。在快要上课的时候,胡强同学无精打采地来了,我问他吃饭没有,他说没有。我问为什么,他说妈妈早晨出去卖菜,忘记给他留钱。我连忙说,不要紧,正好我买了四个包子,吃不完,我们一人两个。说完从手里分出两个包子给他,可他硬是不要,还说“我不想吃”。我说:“那不行,青少年正是长身体的时候,不吃饭,哪有精力学习呀?不想吃也得吃”。他还是不肯接。我又说:“我请你吃,你自己去买好吗?”他摇摇头。这时,我假装生气的说:“咋啦?你没吃饭就来上学,这种刻苦学习的精神可佳,可是我知道你没吃饭坐在那里听课,我咋讲得下去呢?你想让老师心里难受讲不好课是不是?”他笑着摇摇头,我说“我知道你不会那样想,你是不好意思是不是?这有什么?老师帮助学生是应该的,有时我若请你帮忙,你帮不帮?”他说帮,我说:“是呀,这就叫互帮互助嘛。有什么不可以的?吃吧!”这时其他学生也在帮忙劝,他笑着接受了。那节课我上的很成功。
二、理解学生,要有童心
贪玩好动是每个儿童的天性,天真幼稚是所有儿童的共性。因此,我们在教育教学中,要根据儿童的心理特征,用童心去理解学生,关爱学生。如我在教学“约数和倍数”的有关知识后,为检测学生对知识的掌握情况,我激趣说:“为了我们相互联系方便,大家想不想知道老师的电话号码呀?”“想!”“好,老师用谜语告诉你们,看谁最先破解。”然后用小黑板出示“个位上的数是最大的一位数,十位上的数既是质数又是偶数,百位上的数既非质数又非合数,千位上是最小的一位合数,万位上是3的最大约数......”学生在急切和好奇中,兴趣盎然,思维活跃,积极搜寻可用知识,并相互交流合作,很快找到了答案。再如学生爱表现自己,好胜心强,我就鼓励学生把这种好胜心用在促进自己的学习上,我激励学生说:老师每次在批改作业时,都是用“优、良、中、差”几个等次来评价大家的作业的,我想在一本作业做完后,奖给获“优”次数最多或前三名的同学一件小礼物。大家愿不愿接受啊?“愿意!”“好,那就看谁是优胜者。”
三、帮助学生,要有耐心
俗话说“十年树木,百年树人”。此话说明了育人的艰难性和长期性。我们需要帮辅的学生往往是那些学习习惯差、学习成绩差、组织纪律差、道德行为和思想品质差等类型的学生,而这些学生的年龄特征、知识水平和认知能力都决定了他们存在着很大的可塑性,再加之小孩子的自控能力较差,所以,他们的某些不良言行总会在初次教育后的特定环境下再次反复。因此,我们在帮辅学生的过程中,要有充分的心理和思想准备,充分认识育人的复杂性,做到一不急躁,二不失望,三不言弃。如果急躁冒进,或缺乏耐心和周密细致的思考,就会在方法、言行上有失人性化,给学生造成心理障碍,甚至引起学生的反感和抵触情绪,使我们劳而无功。要善于以情晓理,用爱感人。希望,是事业成功的动力,是人们对要达到的目的的内心渴求和向往。如果教师对要帮辅的学生失去了希望,失去了耐心,就失去了信心,就会使我们的工作前功尽弃、半途而废,得到的结果是“无可奈何花落去”。
总之,只要我们在教育教学中,时刻牢记一切“为了每个孩子的发展”的宗旨,充分营造既民主和谐,又严谨有序的教育环境,对学生多一些宽容鼓励,以生为本的教育理念必将谱写出无数感人的乐章。