爱心 责任 智慧

杨文芝

在逐步走进新课程的今天，我们教师如何在教育教学中以生为本，促进每个学生的发展，下面谈谈我的粗浅体会。

一、关爱学生，要有真心

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师对每个学生的爱应像母亲对待自己的亲生孩子一樣，博大而无私。

我在平时的教育教学工作中，不仅在学习上严格要求每个学生，还在日常生活、身心健康和情感交流等方面注意体现人文关怀，这对我的教育教学工作起到了很大的帮助作用。今年三月的一天早上，我买了四个包子在教室门口边吃边等候学生。在快要上课的时候，胡强同学无精打采地来了，我问他吃饭没有，他说没有。我问为什么，他说妈妈早晨出去卖菜，忘记给他留钱。我连忙说，不要紧，正好我买了四个包子，吃不完，我们一人两个。说完从手里分出两个包子给他，可他硬是不要，还说“我不想吃”。我说：“那不行，青少年正是长身体的时候，不吃饭，哪有精力学习呀？不想吃也得吃”。他还是不肯接。我又说：“我请你吃，你自己去买好吗？”他摇摇头。这时，我假装生气的说：“咋啦？你没吃饭就来上学，这种刻苦学习的精神可佳，可是我知道你没吃饭坐在那里听课，我咋讲得下去呢？你想让老师心里难受讲不好课是不是？”他笑着摇摇头，我说“我知道你不会那样想，你是不好意思是不是？这有什么？老师帮助学生是应该的，有时我若请你帮忙，你帮不帮？”他说帮，我说：“是呀，这就叫互帮互助嘛。有什么不可以的？吃吧！”这时其他学生也在帮忙劝，他笑着接受了。那节课我上的很成功。

二、理解学生，要有童心

贪玩好动是每个儿童的天性，天真幼稚是所有儿童的共性。因此，我们在教育教学中，要根据儿童的心理特征，用童心去理解学生，关爱学生。如我在教学“约数和倍数”的有关知识后，为检测学生对知识的掌握情况，我激趣说：“为了我们相互联系方便，大家想不想知道老师的电话号码呀？”“想！”“好，老师用谜语告诉你们，看谁最先破解。”然后用小黑板出示“个位上的数是最大的一位数，十位上的数既是质数又是偶数，百位上的数既非质数又非合数，千位上是最小的一位合数，万位上是3的最大约数......”学生在急切和好奇中，兴趣盎然，思维活跃，积极搜寻可用知识，并相互交流合作，很快找到了答案。再如学生爱表现自己，好胜心强，我就鼓励学生把这种好胜心用在促进自己的学习上，我激励学生说：老师每次在批改作业时，都是用“优、良、中、差”几个等次来评价大家的作业的，我想在一本作业做完后，奖给获“优”次数最多或前三名的同学一件小礼物。大家愿不愿接受啊？“愿意！”“好，那就看谁是优胜者。”

三、帮助学生，要有耐心

俗话说“十年树木，百年树人”。此话说明了育人的艰难性和长期性。我们需要帮辅的学生往往是那些学习习惯差、学习成绩差、组织纪律差、道德行为和思想品质差等类型的学生，而这些学生的年龄特征、知识水平和认知能力都决定了他们存在着很大的可塑性，再加之小孩子的自控能力较差，所以，他们的某些不良言行总会在初次教育后的特定环境下再次反复。因此，我们在帮辅学生的过程中，要有充分的心理和思想准备，充分认识育人的复杂性，做到一不急躁，二不失望，三不言弃。如果急躁冒进，或缺乏耐心和周密细致的思考，就会在方法、言行上有失人性化，给学生造成心理障碍，甚至引起学生的反感和抵触情绪，使我们劳而无功。要善于以情晓理，用爱感人。希望，是事业成功的动力，是人们对要达到的目的的内心渴求和向往。如果教师对要帮辅的学生失去了希望，失去了耐心，就失去了信心，就会使我们的工作前功尽弃、半途而废，得到的结果是“无可奈何花落去”。

总之，只要我们在教育教学中，时刻牢记一切“为了每个孩子的发展”的宗旨，充分营造既民主和谐，又严谨有序的教育环境，对学生多一些宽容鼓励，以生为本的教育理念必将谱写出无数感人的乐章。