高中生物课如何让学生学会主动学习

马丽娜

【摘要】随着新课改的推进，我国的教育大环境和学情都发生了很大的变化，教学的有效性不再是对教师教学内容的容量和教学时间的长短来衡量，而是通过学生学习的效果及在教学过程中学生的能力培养和知识消化。也就是说，在新形势下，教学和学习的有效性不再是只关注学习的结果，还包括学习的过程。新形势下，学生是课堂的主体，在教学过程中，教师只是引导者和协调者，不再是大包圆的知识讲授者和课堂的指挥者。21世纪，教师在突出知识教学的时候，更要注重学习方法的引导，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，如何在高中生物课堂培养学生的主动学习能力已经成为大势所趋，形势所迫。

【关键词】高中生物；学生发展；自主学习；学习效果；教学质量

一、培养学生预习的习惯，引导学生学会主动学习

有效的学习不仅仅是课堂上的听课还包括课前的预习，并且课前的预习工作还可以大大提高课堂的学习效果。据相关的研究证实，课堂上学生学习效果的高低与学生的课前预习有着极大的关联性。在课前认真预习的学生在课堂上可以心情放松，会积极思考和认真分析问题。学生的主动学习就突出表现在课前的预习工作上，所以要想培养学生主动学习的能力，就要让学生明白课前预习的重要性，让学生注重预习，并主动自学，而不是老师命令式的预习。老师命令式的预习一般都是应付性的学习，以完成预习任务为主，以解答老师留给的问题为形式，这种被动式的预习，效果不佳，并且会让学生产生厌恶感。在引导学生预习的时候，教师要针对教学内容，巧妙的设计问题或者任务，让学生对新知识充满好奇心，这样学生才会主动的自觉去学习，并且学生会认真的摆正心态，并有心有目的的去完成预习工作，并会有效的利用知识迁移进行有效的链接，构建生物学的学习结构图。对于学生的预习工作，教师还要学会鼓励，采取有效的检测方式，监督和鼓励学生主动学习。如在学习《细胞膜——系统的边界》，让学生预习回答问题：简述细胞膜的成分和功能？然后可以按照导学案检测学生的预习情况。

1、细胞作为一个基本的生命系统，它的边界就是。

2、哺乳动物在发育成熟过程中，红细胞的逐渐退化，并从细胞中排出，为能携带氧的腾出空间。

这种检测就会督导学生开展主动学习，极大的促进教学效果的提升和学生学习效能的提升，实现生物课有效教学与学习。

二、夯实学生的生物学基础知识，激发课堂参与性

要想提高学生生物课主动学习的能力，还需要学生在日常的生物课堂教学过程中积极的思考和探究，参与到课堂之中，逐渐的提高自身的思维意识和学习的积极性。在课堂教学过程中，学生必须做到心到手到，动手动脑。有效的学习不是一味的搞题海战术和多样的作业设计，而是课堂学习，只要在课堂上认真听讲，对于预习中出现的疑难问题在授课的过程中听老师的讲解，然后积极的思考问题就会迎刃而解，课堂上只要充分掌握了基础知识，任何课下的练习和作业也就非常简单易解了。在课堂上，学生要敢于质疑，敢于提出问题，要做到不懂就问，不耻下问，与生物老师形成双向交流，这样对于知识就会当堂理解，这样学习效率自然就提高了。

三、提高学生学习的能力，提升主动学习的自信心

学生主动学习能力的提高，不仅仅是在预习上对基础知识的掌握和理解，更表现在学生学以致用能力的提升，这些的学以致用最突出的表现就是对练习题的顺利解决和日常生活问题的解决。在学生主动学习的过程中，现在的辅助资料和学习资料越来越多元化和丰富化。对于练习，学生可以选取试题或者其它的教学参考练习资料，这些都是名师精心设计的问题，是针对生物学习撰写的教辅书，但不能泛泛而用，要学会拿来主义。在学习《细胞的癌变》的时候，可以结合实际，联系生活，如找出预防呼吸道感染的措施。这时候学生就可以开动脑筋，积极思考预防的措施，如：保持良好的个人卫生习惯；在打喷嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；保持空气流通；避免前往人多挤迫及空气流通不佳的地方；若出现呼吸系统受感染征状，立即求医；若呼吸系统受感染，应戴上口罩，减低疾病传播的机会。

四、受生以渔，提高学习效果

对于高中生物来说，有很多的概念和抽象的理论，学生真的很那一一做到充分的理解，并且有些知識点学生容易混淆，这些都会对生物课的学习造成很大的困惑。为此，高中生要做个有心人，要学会反思，学会总结，在主动学习的过程中，要不断的总结经验和方法，有机会还可以向其他同学，甚至是老师请教，针对生物课学习的特性和自身的特点，总结符合自己的学习策略。对于难于掌握和理解的知识，对于容易混淆的知识点，学生还要学会记忆，掌握一些记忆的诀窍，以便提高学习效率。记忆的诀窍有理解记忆和趣味记忆，其中理解记忆是最为长久和最为有效的方式，对于记忆的知识点，大脑有意识的做出反馈和理解，这是记忆的一个境界。对于趣味记忆来说，就是利用一些记忆媒介，形成记忆技巧，然后把学习的生物课知识挂靠到这种媒介之上。如在学习12对脑神经时，就可以这样记忆：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展。七听八面九舌咽，迷走副神舌下全。在记忆微量元素时可以利用谐音的方式：Zn Fe B （） Cu Mo Mn，记忆成新铁臂阿童木 ， 猛！对于个别应用不多、暂时不好理解的知识，可以采取机械记忆。

【参考文献】

[1]李军.提升学生自主学习能力的方法[J].中国教育文摘.2014（03）

[2]杨雪茹.优化生物课堂教学的策略分析[J].在线教育.2015（09）