数学课堂，怎一个“细节”了得

王浴琴

“细节决定成败”。在初中数学课堂教学中，教师只有注重课堂细节，才能使数学教学更加高效。本文笔者从初中数学课堂教学实践经验出发。就课堂中学生遇到疑问时及时介入有效点拨、课堂中同学理解的错误将错就错顺势引导讲解、善待并捕捉学生对问题理解的“意外”生成新的理解三方面人手，着重介绍自己在初中数学课堂教学过程中，运用细节进行有效教学的心得和体会，以起到抛砖引玉的效果。

一、及时介入，有效点拨

这种根据学生理解弱点和疑难知识点，及时介入指导，使学生的学习目标和教师的教学目标任务明确，可以使课堂教学效率空前提高。因此，这種教学方法是很值得借鉴和提倡的，初中数学教师要多多应用这种方法。

三、善待意外，捕捉生成

就像世界上没有两片相同的树叶—样，每个学生的思维特点也并不相同。在初中数学教学课堂中，—些学生总会有一些意料之外的观点和思想，而这些观点和思想正是我们生成新知识的关键点。教师只要善待并认真捕捉这些“意外”，很容易促进学生对新知识的生成和认识。比如：在讲解人教版初中数学《有理数四则运算）一节内容时，我给学生讲解了有理数加法、减法和乘法后，设置了让学生讨论有理数的除法应该是怎样的？—些学生说有理数除法和以前小学的整数除法—样；而一些学生说有理数除法就是被除数乘以除数的倒数；正在大家都争先恐后发言时，有个同学弱弱地说了一句：“老师，我觉得分数可以看作是分子除以分母。”这是—个出人意料的说法，我立即引导学生对这个问题进行讨论，最终学生们都形成了共识，认为该学生说的“分数可以看作是分子除以分母”是非常正确的。

综上所述，在初中数学课堂教学过程中，注重细节是非常必要的。在课堂细节中发现学生的疑难进行有效点拨；在课堂细节中找到学生存在的共性问题，顺势而导；在课堂细节中善待并捕捉学生对问题理解的“意外”生成新的知识理解。这种通过课堂细节的充分应用，不仅可以有效地激发学生学习数学的兴趣。还可以加深同学们对新的数学知识的理解。因此，数学教师在课堂教学过程中，必须注重课堂细节的处理，只有细节处理得当才可以使初中数学课堂的教学逐步走向高效。

编辑 张晓楠endprint