高效课堂中如何使用评价更有效

霍斐

初中数学高效课堂教学是践行素质教育的重要举措之一，是结合当前农村素质教育的基本情况，结合多种教学方法为一体的课堂教学理论之一。在初中数学高效课堂当中，我们应该发挥评价的积极作用，提高评价的有效性，这样有利于增强初中数学课堂教学的高效性，增强教学评价的有效性，提高初中数学教学的质量和水平。

1.创新初中数学高效课堂的教学方法。

伴随着信息技术的发展和社会经济的不断进步，课堂教学的方法也逐渐多元化，我们应该顺应时代的潮流和趋势，创新初中数学高效课堂的教学方法，采用现代化的多媒体技术，提高初中数学课堂的高效性和评价的有效性，促进学生综合素质和提高和全面发展。创设问题情境教学方法、实物教学方法、多媒体教学方法以及实践教学方法等与教学评价相结合，充分调动学生的积极主动性。例如：《用列举法求概率》老师可以让学生自己寻找生活中的概率例子，然后采用列举法求出相应的概率，对于不同的同学根据实践结果进行综合性的评价，从概率计算的准确率、列举的种类、例子的多少以及例子的新颖程度等方面进行考虑分析然后做出客观鼓励性的评价。

2.在初中数学高效课堂中采用鼓励性的评价。

在家庭环境等因素的影响下，学生的性格各有差异。在初中数学高效课堂当中，初中数学老师应该根据每个学生的性格特点以及学习情况，适当的对学生进行鼓励性的评价。及时适度的鼓励性评价，有利于树立学生学习数学的自信心，培养学生数学学习兴趣和热情，提高学生数学学习的积极主动性，从而进一步提高学生在初中数学高效课堂中的参与度，提高高效课堂评价的有效性。

3.发挥学生的主体性。营造和谐的教学环境。

初中数学老师应该转变传统的教学模式和教学观念，发挥学生在初中数学课堂活动中的主体性作用，发挥自己在初中数学课堂活动中的主导性作用，利用客观正确的评价方式对学生进行引导，提高评价语言的生动形象性，这样一方面能够很好地树立学生的自尊心和自信心，另一方面能够引起学生的注意力，提高集中程度，从而进一步提高初中数学高效课堂的质量和效果。因此，在初中数学高效课堂当中，初中数学老师应该发挥学生的主体性作用，营造出轻松愉悦、和谐融洽的教学环境，运用客观幽默的评价语言对教学活动中学生的行为进行鼓励性的评价，让学生快乐的获得真知。

4.改善师生关系。

善意的教学评价有利于师生关系的改善，同时师生关系的改善也有利于善意教学评价的实施，从而提高初中数学课堂的高效性和教学评价的有效性。初中数学老师通过改善自己与学生之间的关系，建立和谐融洽的师生关系，让学生处在轻松亲密的关系之下，对于学习和生活中的问题及时老师沟通，进而，老师通过善意的评价，对学生的行为进行引导和指导，这种方式学生能够理解和认可，有利于缓解矛盾和冲突。

5.创设问题情境。优化评价教学环节。

老师在备课的环节当中都会编写教案，在新课程的标准要求之下，初中数學老师一方面要按照大纲进行教案的编写.另一方面要转变观念以学生为主体优化评价教学环节。对于不同地区、不同学校、不同班级以及不同学生老师都要根据具体的情况进行合理科学的评价，做到尊重学生、热爱学生。例如：在准备编写《打折销售》这节课教案的时候，初中数学老师可以根据自己以往的教学经验和学生的课堂反应，创设商店打折销售的场景，引出打折销售计算的相关问题，引导学生思考在商品打折过程当中，如何计算，对于学生不同的回答，老师不能直接犀利的批评，而应该对回答错误的学生给予正确的引导，从相反的角度启发学生思考，并在这个过程当中不断的鼓励学生，对学生的回答做出适当的评价。

在初中数学高效课堂教学中应用新的教学方法能够有效地引导学生全神贯注地听讲，自主地思考数学问题，全身心地参与教师在课堂上所提出的数学活动。重视教学评价对初中数学课堂教学的重要性，培养初中数学教师有效评价的意识，从而进一步发挥学生学习的积极主动性，让抽象枯燥的数学变得形象有趣。初中数学高效课堂评价有效性的提高策略视具体情况而定，初中数学教育工作者要做到有效评价，在初中数学教学活动当中，不断的探索和研究提高高效课堂评价有效性的策略和方法，推动教育事业蓬勃发展。

编辑 张晓楠endprint