作文评语，小学生写作的动力

丁小华

摘要：作文评语是对学生作文的反馈，学生从评语中获得自己习作的信息，也获得老师对她作文的态度。是老师与学生之间最直接也是最好的无声的交流方式。一则蕴含真情又恰倒好处的作文评语，是学生和教师互相沟通的桥梁，是指引学生写作的航标灯，是激发学生写作的动力，是他们爱上写作的源泉。

关键词：作文评语 鼓励性 真情实感 贴近学生 工整规范

作文是学生记录生活、表达情感的一种方式，是他们作文水平的真实反映。作文评语是作文教学中一个很重要的环节，很多老师往往忽略了。作文评语这一环节做得好，对我们以后的作文指导起着至关重要的作用。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，我们教师应该怎样写作文评语，才能让它在学生写作中发挥重要作用呢？

一、评语要有鼓励性

古人云：“数子十过，不如奖其一长。”教师在批改学生作文时，必须用心、悉心地阅读学生的作文，从他们的作文中去发现他们的闪光点。很多老师在评改学生作文时，常常对那些差一点的学生作文感到头疼，也就常常一个日期了事。殊不知，这样的评语对学生是一种多大的打击啊。看到别人都兴致勃勃地读着老师给他的评语，唯独他没有，时间长了，自然对写作也就失去了信心。更谈不上写得好了。我们老师要留心学生的进步，有时优点并不容易发现，甚至要教师带着放大镜去看。哪怕是极其微小的进步，在评语中应该指出来，给予肯定的赞扬。人都需要鼓励的，更别说孩子了，他们多么希望老师表扬他啊！如我班的郑杰同学，他的作文写得不太好，但我每次都尽量努力去发现他的优点，“这次你的字真漂亮！”“今天，你把很多句子都写通顺了，真不错！继续努力哦！”哪怕是学生的缺点，我们要是用很委婉的语气说出来的话，那效果会大不同。如：“你要是作文时能把字写工整点，老师会很高兴的。”“写作文时在每个自然段的开头空2个字是不是更好看？”等。让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点，以此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，增强他们的自信心，激发他们写作的兴趣。

二、评语要有真情实感

抱怨学生不喜欢上作文课，可我们班的学生却很喜欢写作文，原因之一就是我给学生的作文评语里充满了感情，有温暖，有激励，也有批评。比如我们班的成怡同学性格比较内向，平时不爱说话，也很少见她和同学一起玩，有一次，她的作文里说“我感觉自己是多余的，妈妈从来都不喜欢我，只喜欢弟弟。每次弟弟一哭，妈妈就骂我，有时候明明是弟弟的错，妈妈也说是我不对。真不想和他们在一起。”看到这样的句子，我心里很难过。我给她写了这样的评语“可爱的小女孩，谁说你是多余的啊？因为你学习好，在学校表现也好，我多么喜欢你啊！妈妈是让你给弟弟做榜样呢！”慢慢的，她的性格也变得开朗了。冯兰同学写作文总是忘了加标点符号，我在评语中这样写道：“你的文章寫得真好，可是却把老师累坏了，下次把标点加上好吗？”这委婉的批评达到了意想不到的效果，后来她的作文就加上标点了。我班上一个学生家庭条件不太好，家里孩子多，家长负担重，管理孩子的时间很少。平时也表现得很孤独。读他的《朋友，我想对你说》文章后，我心里很感触。她在作文中对她的朋友说，家里很困难，自己学习也不好，总觉得很多人都笑话她，不喜欢和她一起玩，所以她没有什么朋友，很孤独。又感觉自己学习差，对不起辛苦的父母。读了她的作文，我思考了很久，该怎样给她写评语呢？后来我这样写道“孩子，你是我见过写作文写得最真实，最具体的学生，你写出了自己内心的想法，打动了老师，谢谢你！老师也希望以后能看到你经常和同学一起玩耍、一起游戏的身影。”渐渐地，我发现她变得开朗了，常常见到我时老远就喊：“老师好！”我心里很是欣慰。

三、评语要贴近学生

小学生他们可不像成年人，他们不喜欢深沉稳重的老师，反而更喜欢幽默风趣、知识广博、能说会道的老师。他们天性活泼好动，所以我们老师给学生写评语也是这样，要尽量贴近学生的生活，接近学生的语言，让他们读起来喜欢，感兴趣。一条有趣的评语学生会竟相传阅，别的孩子也会对他投来羡慕的眼光。有的老师给学生的评语是“语句通顺，中心明确”或者“条理清楚，用词准确。”这样的评语学生应该都不想再看第二遍吧。甚至还有的老师评语中还写道“你的作文太差了！”“你的作文没有一句话是通顺的。”类似这样的评语严重地伤害了学生的自尊心，更打击了学生写作的兴趣。即使勉强写了，恐怕也只会对作文心灰意冷。老师在写评语的时候尽量要用学生的口气，跟他们在一个层次上，他们会觉得生动有趣。我班上的小胖子宋宇凡写的《鲸的自述》，他把鲸的特点和生活习性写得具体清楚，还结合了自己对鲸的了解，写得生动有趣。我给他的评语就一句话“小子，不错啊！”旁边还画了个大大的笑脸。我看到同学们都抢着看他的评语，模仿老师的语言都他说“小子，不错啊”。他脸上洋溢着幸福和成功的笑容。还有个同学些了几个月大的小狗，胖乎乎的，写得非常生动。我给她的评语是“你写的小狗太可爱了，老师也好想有一只这样的小狗啊！”当她看到评语时，高兴得合不拢嘴，神气地把作文本给别人看，别人也都对她赞不绝口。 这样的评语贴近学生，让他们兴奋，让他们自豪。也增强了他们写作的兴趣。

四、评语要工整规范

作文评语是对学生作文的一个评价和反馈，也是对学生以后作文的一个指引方向。那么，我们的评语就要写得实用，具有意义，还要能起到示范作用。要给学生树立榜样。所以教师在写评语时，也得要认真思考，然后才提笔写下来。也要做到字迹工整，语句通顺，不写错别字，不是简单地写上日期就完事。要求学生做到的事，老师首先要做到。作文评语要全面细致，从学生的角度出发，那些地方写的好，不要吝啬表扬的话语，写得不好的，我们也要委婉地提出来，让她下次注意，还对那些在写作上有突出特点的同学更要做到规范。不管是遣词造句，还是段落层次，还是情感表达等方面，要尽量引导学生不断进步。然他们从评语中感受到写作的乐趣，激发他们写作的动力。

总之，作文评语为老师和学生架起沟通和交流的桥梁，让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮助，是他们学习写作的动力，也会使学生变得自尊、自爱、自信、自强，引导学生走上正确的人生道路。

（作者单位：重庆市万州区龙驹中心小学）