中职思想政治课教学中渗透情感教育的实践与探索

孙淑娟

摘 要：从目前来看，中职思想政治课教学存在一系列不容忽视的问题，直接影响教学效果的提升，也不利于促进学生的全面发展，在这种情形下，在思想政治课中渗透情感教育有着广泛而深远的意义。本文先分析中职思想政治课教学渗透情感教育的意义，接着提出有针对性的渗透对策，意在起到抛砖引玉的作用。

关键词：中职教育 思想政治课 情感教育

一、前言

随着时代的不断发展，社会对从业人员的综合素质提出了更高的要求，希望从业者不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备正确的世界观、人生观和价值观。思想政治课在培养学生正确“三观”方面承担着重要作用。从目前来看，中职思想政治课教学存在一系列不容忽视的问题，直接影响教学效果的提升，也不利于促进学生的全面发展，在这种情形下，在思想政治课中渗透情感教育有着广泛而深远的意义。本文先分析中职思想政治课教学渗透情感教育的意义，接着提出有针对性的渗透对策，意在起到抛砖引玉的作用。

二、中职思想政治课教学渗透情感教育的意义

1.有利于提升思想政治课的生动性

中职思想政治课教学内容兼具理论性和抽象性，虽然学生已经意识到掌握马列主义、社会主义核心价值观的重要性，但是教学过程中如果缺少情感要素，师生之间没有情感交流，势必会导致课堂教学气氛沉闷不堪。有鉴于此，教师在教学过程中要采取合适的措施调动学生的情感要素，激发他们的学习积极性，为课堂教学注入活力。

2.有利于提升思想政治课的实效性

很多中职生是抱着学习一门技能的想法进入中职院校的，思想政治课有着很强的理论性，如果教学不得当，很容易导致学生失去对这门课的兴趣。古语曰：“感人心者，莫先乎情。”要调动学生参与课堂教学的热情，必须渗透情感教育，动之以情、晓之以理，使学生置身于和谐的氛围中掌握政治理论知识。

3.有利于培养学生的创造性

众所周知，情感是激发学生创造性思维的催化剂。当今中职生基本都是00后，他们思维活跃、情感丰富，在思想政治课教学过程中，教师要有意识地渗透情感教育，将学生的兴奋点提高到巅峰，激发他们的思维，使他们超常发挥，进而培养学生的创造性。

三、中职思想政治课教学中渗透情感教育的对策

1.教师提升情感修养

要想对学生进行情感教育，教师就要提升自己的情感修养，因为教师是学生的引路人，要想感动学生，教师首先要感动自己，当学生认为自己的教师是一个情感丰富、道德高尚的人的时候，自然会接受教师的教育。

在思想政治课教学中，教师首先要运用语言调节法，经常与学生交流与互动，了解学生的学习现状，关心学生的发展近况，使学生感受到教师的人文关怀，对教师产生信任感，提升学习政治课的兴趣。鉴于中职生喜欢应用社交软件进行人际交往，思想政治课教师就应该利用QQ、微博、微信等方式与中职生进行交流，利用这种方式了解学生的学习情况和思想动态，为制订教学计划提供参考。在日常教学中，教师也要多鼓励学生，多表扬学生，因为中职生内心或多或少都存在一些自卑心理，这不利于他们的健康成长，所以教师要努力挖掘学生的闪光点，多赞许学生，使他们感觉到教师对自己的赏识，从而以饱满的情绪投入到政治课学习中。

2.创设情感教学情境

创设合适的教学情境，对促进学生的学习大有裨益。要想进行情感教育，教师就要为学生创设充满情感因素的教学情境，使学生在这样的情境中受到感染与熏陶，自然而然地接受思想政治教育。创设情感教学情境并不困难，教师可以从教材入手，中职院校思想政治课的教材隐含着大量的情感因子，教师要挖掘教材中的教育因素，比如引导学生关注国内外发生的重要事件，教师和学生一起分析这些事件，使学生从中受到启发。如今，网络技术已经在教育领域得到普及，教师还可以利用网络资源为学生拓展教学内容，比如为学生开展感恩教育等，使学生在良好氛围中提升情感。比如我在讲解“近代中国社会性质”时，寻找适合学生水平的图片课程资源，先为学生展示圆明园被毁前的精美图片，再展示八国联军火烧圆明园之后的图片，学生看着满目疮痍的圆明园，对八国联军的憎恨之情更甚，对近代中国社会性质有了更进一步的认识。

3.开设社会实践活动

学生光掌握思想政治课理论知识是远远不够的，关键是要将这些理论知识应用于实践，达到学以致用的境界。在日常教学活动中，我经常为学生安排社会实践活动，安排他们走进社区参加志愿服务活动，拉近学生与社会的距离，进一步丰富学生的情感。又比如，我还在课堂上安排辩论赛、演讲赛等活动，这些丰富多彩的活动能调动学生的参与兴趣，丰富他们的内心情感，使他们在活动中掌握更多的知识，形成更强的能力，為他们的日后发展奠基。

四、结束语

21世纪的社会形势瞬息万变，社会对中职生提出的要求越来越高。在中职思想政治课教学中，教师要努力渗透情感教育，激活学生的内心情感，使学生在愉悦的氛围中接受思想政治教育，滋润学生的心田，使学生以人文视角看待社会现象，思考问题，这可以为学生的全面发展创造良好的条件。

参考文献

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