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中职思想政治课教学中渗透情感教育的实践与探索

2017-07-19孙淑娟

新教育时代·教师版 2017年23期
关键词:思想政治课中职教育情感教育

孙淑娟

摘 要:从目前来看,中职思想政治课教学存在一系列不容忽视的问题,直接影响教学效果的提升,也不利于促进学生的全面发展,在这种情形下,在思想政治课中渗透情感教育有着广泛而深远的意义。本文先分析中职思想政治课教学渗透情感教育的意义,接着提出有针对性的渗透对策,意在起到抛砖引玉的作用。

关键词:中职教育 思想政治课 情感教育

一、前言

随着时代的不断发展,社会对从业人员的综合素质提出了更高的要求,希望从业者不仅要掌握扎实的理论知识,还要具备正确的世界观、人生观和价值观。思想政治课在培养学生正确“三观”方面承担着重要作用。从目前来看,中职思想政治课教学存在一系列不容忽视的问题,直接影响教学效果的提升,也不利于促进学生的全面发展,在这种情形下,在思想政治课中渗透情感教育有着广泛而深远的意义。本文先分析中职思想政治课教学渗透情感教育的意义,接着提出有针对性的渗透对策,意在起到抛砖引玉的作用。

二、中职思想政治课教学渗透情感教育的意义

1.有利于提升思想政治课的生动性

中职思想政治课教学内容兼具理论性和抽象性,虽然学生已经意识到掌握马列主义、社会主义核心价值观的重要性,但是教学过程中如果缺少情感要素,师生之间没有情感交流,势必会导致课堂教学气氛沉闷不堪。有鉴于此,教师在教学过程中要采取合适的措施调动学生的情感要素,激发他们的学习积极性,为课堂教学注入活力。

2.有利于提升思想政治课的实效性

很多中职生是抱着学习一门技能的想法进入中职院校的,思想政治课有着很强的理论性,如果教学不得当,很容易导致学生失去对这门课的兴趣。古语曰:“感人心者,莫先乎情。”要调动学生参与课堂教学的热情,必须渗透情感教育,动之以情、晓之以理,使学生置身于和谐的氛围中掌握政治理论知识。

3.有利于培养学生的创造性

众所周知,情感是激发学生创造性思维的催化剂。当今中职生基本都是00后,他们思维活跃、情感丰富,在思想政治课教学过程中,教师要有意识地渗透情感教育,将学生的兴奋点提高到巅峰,激发他们的思维,使他们超常发挥,进而培养学生的创造性。

三、中职思想政治课教学中渗透情感教育的对策

1.教师提升情感修养

要想对学生进行情感教育,教师就要提升自己的情感修养,因为教师是学生的引路人,要想感动学生,教师首先要感动自己,当学生认为自己的教师是一个情感丰富、道德高尚的人的时候,自然会接受教师的教育。

在思想政治课教学中,教师首先要运用语言调节法,经常与学生交流与互动,了解学生的学习现状,关心学生的发展近况,使学生感受到教师的人文关怀,对教师产生信任感,提升学习政治课的兴趣。鉴于中职生喜欢应用社交软件进行人际交往,思想政治课教师就应该利用QQ、微博、微信等方式与中职生进行交流,利用这种方式了解学生的学习情况和思想动态,为制订教学计划提供参考。在日常教学中,教师也要多鼓励学生,多表扬学生,因为中职生内心或多或少都存在一些自卑心理,这不利于他们的健康成长,所以教师要努力挖掘学生的闪光点,多赞许学生,使他们感觉到教师对自己的赏识,从而以饱满的情绪投入到政治课学习中。

2.创设情感教学情境

创设合适的教学情境,对促进学生的学习大有裨益。要想进行情感教育,教师就要为学生创设充满情感因素的教学情境,使学生在这样的情境中受到感染与熏陶,自然而然地接受思想政治教育。创设情感教学情境并不困难,教师可以从教材入手,中职院校思想政治课的教材隐含着大量的情感因子,教师要挖掘教材中的教育因素,比如引导学生关注国内外发生的重要事件,教师和学生一起分析这些事件,使学生从中受到启发。如今,网络技术已经在教育领域得到普及,教师还可以利用网络资源为学生拓展教学内容,比如为学生开展感恩教育等,使学生在良好氛围中提升情感。比如我在讲解“近代中国社会性质”时,寻找适合学生水平的图片课程资源,先为学生展示圆明园被毁前的精美图片,再展示八国联军火烧圆明园之后的图片,学生看着满目疮痍的圆明园,对八国联军的憎恨之情更甚,对近代中国社会性质有了更进一步的认识。

3.开设社会实践活动

学生光掌握思想政治课理论知识是远远不够的,关键是要将这些理论知识应用于实践,达到学以致用的境界。在日常教学活动中,我经常为学生安排社会实践活动,安排他们走进社区参加志愿服务活动,拉近学生与社会的距离,进一步丰富学生的情感。又比如,我还在课堂上安排辩论赛、演讲赛等活动,这些丰富多彩的活动能调动学生的参与兴趣,丰富他们的内心情感,使他们在活动中掌握更多的知识,形成更强的能力,為他们的日后发展奠基。

四、结束语

21世纪的社会形势瞬息万变,社会对中职生提出的要求越来越高。在中职思想政治课教学中,教师要努力渗透情感教育,激活学生的内心情感,使学生在愉悦的氛围中接受思想政治教育,滋润学生的心田,使学生以人文视角看待社会现象,思考问题,这可以为学生的全面发展创造良好的条件。

参考文献

[1]孙晓,卜范英.对思想政治情感教学的探索与思考[J].中小学教材教学,2004,(26):20-21.

[2]李金栋.浅谈情感教育在思想政治教学中的运用[J].科技信息,2008, (21):607.

[3]王俊舒.浅谈思想政治教学中的情感教育[D].辽宁师范大学,2008.

[4]朱秋英.浅谈思想政治教学中的情感美[J].江西行政学院学报,2003, (11):130-131.

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