小学品德与社会课的有效教学初探

唐占红

摘 要：小学品德与社会课主要包含了小学生的各种日常生活，教学目标是为了培养小学生良好的思想品德和行为习惯，这对其整个人生都具有重要意义。小学品德与社会课教师应该运用科学的教学手段，使教学活动更加有效，促进小学生逐渐健康成长。本文基于当前小学品德与社会课的教学现状，探究了实现有效教学的策略，以供广大教师参考交流，提升教学质量。

关键词：小学品德与社会 有效教学 新课标 策略

在以前传统落后的教学模式里，小学品德与社会课的教学活动非常封闭和静止，小学生提不起学习热情，教学效率不容乐观。随着新课改的深入推行，以及核心素质教育理念的逐渐渗透，小学品德与社会课教师应该转变教学观念，突破落后模式的束缚，延伸课堂教学空间，拓宽学生的眼界，通过组织各种丰富多彩的实践活动，培养小学生的良好品德习惯。

一、践行新课标理念，密切师生感情

新课程理念要求，学生是教学活动的主体，教师是课堂活动的组织者和引导者，学生在与教师不断交流、探究、互动中，不断获取知识、提升能力，构建和谐融洽的师生关系，是提高小学品德与社会课堂教学实效的前提条件。因此，在日常教学中，教师应转变传统观念，改变以往高高在上的姿态，以平等的朋友身份，积极主动地与学生进行交流沟通，针对学生在学习中遇到的问题，应耐心地引导其解决，如果发现学生的优点，应不吝惜言辞对其公开赞赏，只有这样，才能取得学生的信任，才能让学生体会到教师对自己的信任、认可和赞赏。在和谐的师生关系中，学生才愿意将自己对问题的真实看法、对课程的真实掌握情况讲出来，教师只有准确掌握学生学习情况后，才能有针对性地调整教学方法，以提高小学品德与社会课堂教学的实效。根据相关调查结果表明，在和谐的环境中，人的思维更加灵活，更容易对新事物有快速的认识，更有利于其创新思维的发展。因此，为了切实提高小学品德与社会课堂教学效率，教师应充分重视和谐融洽师生关系的作用，并积极构建良好的师生关系，为高效课堂的开展做好准备。

二、加强认识，联合学校与家长共同参与

一个人的品性并不是与生俱来的，而是在后天的家庭教育和社会实践中逐渐培养锻炼出来的，是在社会中潜移默化地形成的。家庭教育就是父母对子女的思想品德教育，是学校教育的重要补充部分，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的作用。任何一个人最开始接触的都是家庭教育，这是一个人人生旅途的第一站，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在培养儿童思想道德素质方面起到了极其重要的作用。学校德育是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，小学品德与社会教育应该引起全社会的高度关注，应该得到学生家长的理性呵护与教育。

三、设置多层次教学目标，促进学生全面发展

确定精准的教学目标，是教师设置教学方案的科学依据，也是对学生学习效果进行评价的有效标准。在小学品德与社会课教学中，教师在设置教学目标时，应准备把握知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度，并且应依据学生的学习特点及知识基础，设置多层次的教學目标，在遵循学生学习规律的原则下，逐步实现各教学目标。为了颠覆传统上枯燥、乏味的教学模式，教师在具体的课堂活动中，应该以教材内容为核心，借助灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，积极引导他们深度参与，在课堂中逐步掌握基本知识与技能，探究出解决问题的有效方法，并以正确的态度对教学内容有所感悟，最终大幅提升小学品德与社会课堂教学的实效，提高课程的教学效率。

四、创设适宜的教学情境，激发学习兴趣

在传统教学模式中，小学品德与社会课堂教学效率低下，究其原因，主要是教学过程过于枯燥，不能有效激发学生的热情，学生参与教学过程的积极性不高。所以，为了活跃课堂气氛，教师应该借助多种教学形式，将教材知识以更加鲜活有趣的形式展示给学生，使他们自愿学习、乐于学习。比如教师在讲“尊老爱幼”的有关主题时，可以借助图片、视频、故事、小品、话剧等形式，让学生从视觉、听觉、亲身体验等方式进行深度认识，在实际操作中，教师可将学生分组，让学生仔细揣摩教材内容，分角色将故事内容表演出来，演完之后，教师再以记者的身份对参与表演的学生进行采访，让他们讲一讲对角色的认识，对该主题的看法，并邀请其他同学对小演员的表演及感悟进行评价，最后老师做总结。在这样有趣的演出中，学生乐于参与教材内容，并以自身体验发表看法，这就使得学生对该主题从眼、耳、口、心等感官上有了全面的深刻认识，最终将感受内化为自身的一种品质。

五、组织开展丰富的实践活动，在切身体验中培育品德

在小学品德与社会课程的教学中，再精彩的讲述都不及亲身体验来得真切，空洞的说教很难引起学生思想上的共鸣。在日常教学中，小学品德与社会课教师应重视实践教学的意义，可依据当前的教学内容，积极组织一些社会实践活动，将小学品德与社会教学的课堂搬到教室之外更广阔的空间。比如在讲授“环境保护”的话题时，教师可组织学生到公园、社区、街道等公共场所，去亲眼观察现实生活中人们在环境保护上的实际行为，要求学生发现环境保护中存在的问题，并通过小组交流探究出解决这一问题的方法，然后引导学生思考怎样从自身做起去有效保护环境，最终让学生树立保护环境的意识，学会保护环境的方法，进而将正确观念与行为方式践行到自己的日常行为之中。

六、结语

综上所述，小学品德与社会课是小学阶段的一门重要课程，对小学生有着非常重大的启蒙教育意义，引导着他们逐渐养成正确的思想道德和行为方式，教学成效直接关系到儿童能否健康成长。小学品德与社会课教师要放眼全局，主动与学生建立紧密和谐的师生关系，运用情境教学、实践教学等灵活的教学手段，不断提升课堂教学效率，同时在学生家长和社会的广泛关注下，共同培养合格的祖国未来建设者和接班人。

参考文献

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