浅谈初中思想品德教学与情感教育

陈占虎

摘 要：教育的开展对学生的成长有着十分重要的意义，在初中阶段，思想品德课程对学生来说有着关键性的作用，这是一门知识性非常强的课程，在实际教学当中，教师只有运用合理的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，从而充分发挥学生的主体地位，本文针对初中思想品德教学与情感教育进行了论述，希望对我国初中教学事业的发展带来一定的参考价值。

关键词：初中 思想品德教学 情感教育

社会的发展，促进了教育的改革，在改革的过程中，情感教育越来越被人们所重视。以往的教学当中，教育过于重视认知教育，却对情感教育不够重视，并且这种现象非常明显，学生的发展出现失衡的现象。针对这一现象，许多有识之士开始发现情感教育的重要性。

一、情感教育内涵

我们这里所说的情感教育，就是以教育的方式，对学生的社会性情感品质进行有效的培养，让学生的情感调控能力得到发展，让学生能够在学习、生活的过程中，情境体验是积极的，并且形成独特的人格魅力，让学生的德智体美劳方面进行全面发展，可以说，教育教学中，情感教育有着十分重要的意义。关注学生的态度、情绪、情感及信念，通过情感教育促进学生个体发展乃至社会健康发展。随着课程改革深入，情感教育在思想品德教学中需要将情感、态度、价值观放在教学目标首位，通过对位置进行改变和调换，更是对课程理念的转变，这也是现代社会对思想品德课教育教学目标最主要的要求之一。初中阶段，正是学生思想教育的关键时期，教师除了对学生进行知识的传递，更应该对学生的品德教育方面进行加强。

二、情感教育的内容

开展情感教育，其实就是对学生审美感、道德感、理智感进行培养，对学生的积极稳定情感进行有效的培养。就拿能力来说，是培养学生的各种情绪。例如，学生情感方面的体验能力、调控能力以及表达能力等，它们关系密切，更能形成人类的情感质量。在实际教学当中，情感教育应该在尊重生命、热爱祖国、感恩父母以及重视友谊等方面进行，这里仅对尊重生命和热爱祖国进行探讨。

（一）尊重生命

以人为本是生命教育的核心内容，更是強化人们生命意识的根本，重视生命的价值，其实就是建立生命意识，对生命价值进行提升，以及培养生存能力。生命教育，就是为了让学生感悟生命的真正含义，让学生追求有意义的人生。例如：在某初中思想品德情感教育课中，老师举办了一个活动，让学生们感悟颇深。随着生活条件的提高，我国人民的平均寿命在70岁左右。若以70岁计算，一生就2万多天。若以3万天为准，请同学们计算一下下列问题：自己的生命已经度过了多少天？自己的生命剩余多少天？能用来工作学习的日子还有多少天？

在学生进行问题计算的过程中，也是深思的过程中，教师可以让学生对自己的看法进行谈论，从而让学生感悟到生命的可贵和短暂，更因为自己浪费了大量的时间而感到惋惜，相信这样能够对学生从观念上、行为上进行改变，学生开始珍惜时间，认真学习，课上集中注意力，课下认真完成所留的作业，用自己的行动表达自己对生命的尊重。

（二）热爱祖国

热爱祖国的情怀是非常伟大的、崇高的，在“八荣八耻”中我们就可以看到，第一条就是以热爱祖国为荣，可以说，热爱祖国是每个公民的基本道德素质。作为教师，不仅要对学生热爱祖国的情怀进行培养，更要对学生进行适当的情境创设，从而激发学生的爱国情怀。例如，在思想品德教学中可以引入音乐，这样既能活跃气氛，又能营造良好的氛围。而让学生了解我国近代的屈辱史可以激发学生的历史使命感，例如：日本侵华战争，让同学们通过真实的历史事件进行哀思，了解自己国家的历史。

三、情感教育的实施策略

（一）促发学生情感的表达

想要学生能够对自身的情感更好地表达，教材的引导有着十分重要的意义。人们在不同的活动实践中，其情感的体验也有着很大的差异性。可以说，人们的活动实践以及认知成果，离不开教学的教材，它能很自然地给人们的情感留下深刻的记忆，因此，教师在实际教学中，在通过教材处理情感内容时，应该积极地引导学生，对学生的情感进行深入挖掘，使教学过程中的情感、认知因素等和谐统一。例如，教师可以设计特定的课堂情景，陶冶学生情感、激发学生的学习热情，或者用教材中的情感对学生进行引导，使学生的言行和情感逐渐产生。

（二）满足学生的情感需求

作为教师，在课上，不仅要给学生教授知识以及学习的技能，更要给予学生关心和爱护。尤其是一些学困生，他们对于这方面的情感体验非常强烈，这很有可能成为学生学习的动力。因此，在实际教学中，教师应该和学生建立和谐的师生关系，让学生有归属感。可以说，归属感对于一个人的成长有着十分重要的意义。如果学生感觉不到归属感，不仅会出现行为异常，而且学习没有自信心。所以，在教学中，教师应该对学生的重要性进行强调，对待每个学生都要公平、公正，尊重学生、爱护学生、赞赏和认可学生，从而对学生的归属感进行建立。教师对学生的关心，在课上和课下都要有体现。例如，在课堂上，要让每一位学生感觉到你对他们的关注，发现学生不认真听课时，要用目光给予提示。在课外时间遇到学生打招呼时，要以微笑点头示意，也可以用关照的话语进行沟通。学生犯错误时，要照顾学生的自尊心，不点名批评或者讽刺打击，教育过程中要让学生感受到教师的真挚之情。

（三）促进学生情感的发展

在实际教学中，对于认知目标教师做得比较好，情感目标却较差，主要因素有以下几方面：第一，中考的原因；第二，对于情感目标的实现并没有做相应的评价。由于中考的原因，分数成为初中生进入高级中等学校的关键因素，导致情感教育滞后。情感目标的实现是一个缓慢的过程，无法在短时间对教育的结果进行反馈评价。

四、结束语

就目前我国的现状来看，初中阶段，思想品德教育的情感教育存在一定的问题，不过，在教学的过程中也有一些宝贵的经验，当然了，这也是一个探索的过程。随着近年来国家开始重视中小学的情感教育，在某种程度上也印证了只有教师的真情、教育的真情，才能推动民族的进步。

参考文献

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