儿童心理健康教育中师生互动的对策

裴艳云

摘 要：随着我国教育改革的不断推进，素质教育的全面实施，儿童的心理健康越来越受到重视。由于受到社会的一些不良现象和家庭环境的影响，学校教育的失误，导致部分儿童不同程度地存在心理缺陷。如果这些问题不能得到正确引导，会对他们将来的全面发展形成障碍。因此，教师应当按照教育规律和教学内容，因势利导，培养学生形成良好的、健康的心理品质。师生之间的互动交流学校教育中最普遍、最基本的人际互动，在培养和发展儿童良好心理素质方面，具有不可替代的作用。在师生互动中培养学生的心理素质，既是教学的目的和要求，也是促进学生心理健康成长的有效途径。本文就针对儿童心理健康教育中的师生互动展开探讨。

关键词：儿童教育 心理健康教育 师生互动

心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。随着社会的不断发展，人们已普遍认识到健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》明确指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这就要求当代教育工作不仅要注重学生的生理健康，而且更要重视其心理的健康发展。从心理学角度来看，儿童阶段的学生，处于心理发展的初级阶段，其个性心理可塑性很强。但当今儿童在个体自身发展、家庭影响、社会熏陶、环境作用等方面存在差异，导致学生个体的心理素质表现出个性化、复杂化、多元化的特点。在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，加强儿童心理健康教育，使其健康成长，已经成为培养全面发展人才的必然要求，也是现代教育发展的必然趋势。师生之间的互动交流作为学校生活中的一个最基本的人际活动，是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及学生素质的培养都有着重大影响。下面就注重儿童心理健康教育的背景下，如何开展师生互动进行分析。

一、教师要重新定位在互动中的角色

教师与孩子们互动的目的，是关注他们的内心想法、激发和培养孩子内心的正能量、培养他们的健康心理，这样才能使他们更加热爱生活和学习。儿童的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。人总有表述的欲望，儿童也不例外，教师应该成为学生信赖的倾诉的对象，成为孩子们在学习和发展过程中的指路人，成为孩子们日常生活中可以依靠的好伙伴。因此，教师在师生互动过程中，要用心去倾听孩子们诉说，适时进行疏导、教育，从而帮助他们摆脱消极的心理体验，让他们保持活泼、开朗、稳定、充满朝气的好心态。

二、教师在互动中关注学生的情感体验

成长中的儿童随着知识的积累和思维意识的发展，生理、心理的急剧变化，对情感的体验也逐渐丰富。但他们心理发展并未成熟，内心矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的情绪、情感。教师要在互动交流过程中多了解学生内心世界，对学生内心世界的情感体验予以关注。教师要让学生认识到哪些良好的情绪和情感，哪些是不良的情绪、情感，指导学生正确认识心理现象，学习调节控制自己的情绪，努力培养高尚的情感。教师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自信与自卑、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，引导他们学会自我调节和自我控制，提升自己的心理品质，学会减少心理压力和紧张感，引导学生学会多方面、多角度看问题，从而使他们心理向健康和积极的方向发展。

三、师生互动中让学生树立自信心

自信心是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。 但有相当大一部分儿童缺乏自信，存在自卑的消极心理，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为自己、家长或老师常常将其不足的地方和其他孩子的优点相比较，而忽略了他们的长处。尤其是学习成绩不理想的学生，认为自己成绩差就哪里也不如别人，在同学、老师和家長面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是教师的鼓励。对后进生来讲，老师的每一次鼓励、每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励。因此，教师首先应转换评价角度，及时发现学生的优点及闪光之处，给予他们充分的肯定和鼓励，让他们了解自己的长处，看到自身的优点，以克服自卑，树立自信。另外，教师应指导学生正视自己，学会多角度地进行自我评价，让学生明白，每个人身上都有优点和不足，要敢于正视自己的不足。教师要帮助学生找到弥补不足的方式方法，帮助学生克服困难，让他们体验到成功的喜悦，从而培养学生正确面对挫折和困难的健康心态，树立自信心。

四、将心理健康教育的互动渗透于学科教学之中

学科教学中渗透心理健康教育是对儿童实施心理健康教育的有效途径。教师要将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。教学的互动过程中，教师要用期待的目光、亲切的微笑和激励性的语言激励学生，让学生不断地获得成功的喜悦，保持参与学习的热情和动力。另外，教师要结合新课程标准的要求，不断探索适合学生心理健康发展的师生互动教学模式，充分挖掘和利用各科教材中实施心理教育的素材，结合教材内容通过师生互动启迪学生思维，开发学生潜能，培养学生的健康心理。

五、总结

加强儿童心理健康教育，是实施素质教育的要求，也是社会发展的必然。教师要遵循儿童心理发展规律，关注孩子们内心的想法，多倾听孩子们的心声，与他们平等和谐地交流相处，从而在良好的互动过程中加强儿童的心理健康教育，使他们保持积极、乐观、健康的心态，茁壮成长。

参考文献

[1]宋德如.青少年心理健康教育若干原则简析[J].中国职业技术教育，2001（11）.

[2]李河.小学生心理健康的教育策略[J].中国教育技术装备，2009（25）.