生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

张云

摘 要：隨着新型教学大纲的不断推行，小学数学对于小学生的要求越来越高。但是受特定心理和年龄特征的影响，小学生往往没有良好的学习兴趣和学习习惯，在学习上往往掌握不到正确的学习方法，学习效率低下。这就要求小学数学教师结合自己的教学经验和学生的实际情况，对学生进行引导，培养学生对于数学的兴趣，从而让学生取得更大的进步。生活情境法就是在这样的背景下发展起来的一种教学方法，实践证明，它在各方面都有积极的作用，可以加以运用并推广。本文在阐述生活情境法优势的基础上，分析了它的具体应用策略，希望能够以此促进小学数学课堂效率的提升。

关键词：生活情境 小学 数学教学 方法运用

生活情境法就是在日常教学中，通过为学生设立一个具体的生活场景，将学生带入生活中，让学生认识到数学知识的价值和作用，从而激发起学生的兴趣，让他们能够以开放的思维进行学习，掌握一定的数学方法思想，进而不断提高自己的数学成绩。面对这种教学方法中的不足之处，教师还应该进行认真的分析和研究，尽可能发挥出情境教学法的最大优势。

一、生活情境在小学数学教学中的运用优势

在我们的日常生活中，数学知识是无处不在的。在数学教学的过程中，对生活情境进行应用，同时融入一些生活方面的经验内容，是当前新课程改革的重要需求。数学本身是一种工具，是计算、思维的基础，同时与其他学科的学习也是非常密切的。融入生活化情境，可以让学生在心中增加对数学知识的重视程度。小学阶段，学生自身的理解能力相对有限，对于一些较为复杂、抽象的数学概念、公式以及定理的学习存在一定的困难，不能有效地进行利用，这也不利于学以致用理念的落实。生活情境在运用的过程中，可以降低学生对数学知识点的理解难度，利用更加生动、有趣并且容易理解的方式，让学生在形象的思维中完成对抽象知识点的学习。另外，以往传统的数学知识教学中，教师大多采取单一讲授的方式，这种教学方式也不利于学生学习积极性的提升。数学知识的学习如果不能保证足够的乐趣，那么学生难免会产生厌学的心理。生活情境的应用，可以提升学生的学习兴趣，减少学生的负面情绪，激发其学习数学的兴趣，让学生获得一个更加愉悦的学习氛围。

二、生活情境方法在小学数学教学中的运用

（一）令情景融入生活，在生活中将学生应用数学的能力提升上来

1.充分挖掘教材，注重与生活相联系。

小学数学教材所提供的学习内容是学生数学学习的重要课程资源，但绝不是唯一资源。传统的数学教学仅限于教材内容的教学，忽视了数学的实际应用，忽视了对学生应用意识和应用能力的培养。新课程标准为数学教学提出了一个新的教学理念，就是将数学教学与实际生活紧密联系起来，突破了学生课堂生活的封闭状态。让学生置身于一种开放、动态、主动、多元化的学习环境中，学会发现问题、分析问题、解决问题，把数学知识融汇贯通，不仅能使学生获得基本的与数学有关的知识和能力，更注重在现实生活中应用数学知识的意识和学生适应未来发展需要的数学素养。

比如在学习“长方体体积”计算的时候，教师为了让学生认识到知识的价值，就可以在讲授完“体积=长×宽×高”之后，组织学生进行亲自测量。让学生回到家里，在家长的帮助下，量一量自己卧室的长、宽、高，进而计算出卧室的体积。在这样的过程中，学生就会形成在生活中运用数学的意识。

2.落实新课程教学理念，树立生活化教学观。

数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。在我们身边的大千世界中蕴含着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。作为21 世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生从生活实际出发，联系生活学数学，把数学经验生活化，把生活中丰富多彩的题材融入学习数学的课堂中，使学生感受到数学与现实生活是息息相关的，从而激发学生学习数学的兴趣。使他们学会用数学去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索和创新的精神。

比如，在学习完“分数”有关的概念之后，教师可以带17本书到课堂上来，让三个学生进行分配。原则是A同学分得1/9，B同学分得1/3，C同学分得1/6。直接分配显然不行，这就是对学生的数学思维意识进行考察的过程。只要学生不把这样的问题当成“习题”，而是当成一种“乐趣”，问题就会在另外借来一本书进行分配的过程中得到解决。

三、教学内容生活化，激发学生学习数学的兴趣

（一）创设生活化的教学情境

数学课程标准指出：数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生已有的知识经验和生活出发，创设生动有趣的情境，然后，再开展一系列的教学活动。因此，在教学内容的选取上要多创设生活化的问题情境，引导学生在学习活动过程中发现问题、提出问题，有利于激活思维，培养学生的问题意识。

（二）注重应用，引导学生用数学知识去解决生活问题

数学课程标准中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学知识来源于实践，又服务于实践。要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外实践。在教学中，适当选取一些与实际生活密切的题目让学生运用所学的知识来解答。

（三）创设具有关联性和针对性的生活情境

在小学数学教学中，很多知识和实际生活有着紧密的联系。如何帮助学生将所学知识应用到实践中值得我们重视。由于课堂教学受到时间的限制，创设关联性和针对性的生活情境显得尤为关键，例如，在学习克、千克、斤的时候，可以运用生活中的实物进行举例，比如，身边的书、笔、书包等；再如这些单位的换算，可以用秤进行称量，让学生对其有真实的体会。

四、结语

综上所述，把数学与学生生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然。因此，关注学生的生活经验，把数学融入生活中，在生活中让孩子体验数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣是必要的。小学数学教师一定要结合学生的实际情况以及自己的教学经验，不断探索、开发，为学生制定针对性的情境教学策略，促进学生的全面、健康发展。

参考文献

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