浅谈情境教学在初中历史教学中的应用

代建新

摘 要：运用创新的教学方式教学是新课改的要求，通过这样的教学方式使学生培养自主学习的学习态度，充分体现以学生为本的教育理念，让学生的身心能够健康发展。在历史教学中运用情境教学能帮助学生参与到课堂教学中，充分发挥自主学习的学习能力，对提高学生的历史成绩有巨大的促进作用。

关键词：情境教学 初中历史 教学应用

情境教学法是根据学生年龄与心理特点的一种表现形式，有目的地为学生创设丰富多彩的教学情境，引导学生积极主动地参与到情境教学中，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。随着时代的不断发展，对教学质量的要求也越来越高，这就需要在日常的教学工作中不断加强情境教学的运用，在历史教学中要努力提高情境教学在初中历史教学中的应用水平，为教学质量提供有力的保障。

一、激发学生学习的积极性

在初中的教学中运用情境教学法，是为了有效地完成新课改的目标，所以这一项措施对教学有着重大意义。首先，学生学习好一门功课的基础就是兴趣，兴趣是一切事物的源头，有了兴趣，学生才能激发学习的动力，学习的过程也会变得轻松，而且兴趣也能让我们的教学变得顺利，这也是学生主动学习历史的基础。历史是一门课程内容比较丰富的学科，在这样的前提下，老师可以根据内容创作出多种多样的教学情境，老师将学科内容与教学情境相结合，通过这样的教学方法可以引发学生对学习知识的兴趣，让“历史走进学生”变成“学生走进历史”，充分激发学生对历史的求知欲望，让学生在认识老师的同时感悟历史，对学习历史产生浓厚的兴趣。

二、有利于提高学生自主学习的能力

老师从不同的角度来构建不同的创新情境，学生在这样的情境下学习知识，将自己现有的知识与将要学到的知识进行融合，然后在新情境下给新的知识下一个新的定义。这样，学生不仅理解了所学的知识，而且还将原先所学的知识上升到了一个新的境界。学生用自己的方式来学习知识，通过老师的教学情境来不断地完善认知结构，这样不仅提升了学生自己的学习能力，而且还对实现教学目的有很大帮助。情境教学法是由老师来构建一个教学情境，让学生在了解课本的情况下参与互动，在原有的知识上学习到新的知识，通过这样的教学模式让学生构建一个属于自己的知识结构。比如老师在上《大一统的汉朝》这课时，就可以讓学生讲述前面学习的秦朝统一的知识，从各个角度来分析秦朝统一的条件，最后将学生引到汉朝的这一课上，这样不仅在已有的知识上建立了新知识，还达到了温故而知新的目的。

三、能帮助学生掌握学习方法

学生对于学习历史知识不应该只是简单地背诵，而应该对所学的历史知识进行分析和理解，在学生自己的心里有一个自己构建的历史框架，能够在学者对历史的理解基础上有自己的独到见解。

例如：老师在上《夏、商、周的兴亡》这一课时，就可以让学生通过对这三个朝代的建立时间、建立的地方和灭亡的原因进行归纳和对比，从而找出不同之处，这样学生不仅学习了知识，而且在以后遇到这种情况，也可以自己解决。学生学习历史是为了发现问题，然后对问题进行分析、研究，最后解决问题。通过老师对教学方式的改变，将学习内容与情境教学相结合，促进学生学习历史的热情，刺激学生的学习能力。一方面，情境教学法不仅改变了教师的授课方式，而且让学生积极地参与老师的教学，使学生学会学习历史。另一方面，提高了学生对知识的迁移能力，在现实生活中解决实际问题的能力。

四、有利于培养学生的情感价值观

学习历史是为了提高学生的人文素养，对于初中的历史教学，我们一方面要满足学生的求知欲，另一方面也要满足学生的精神世界。现代化的教学技术应用中，最佳情境氛围的创设，可以形象、具体地再现某一历史事件和历史人物的情景，使得学生通过情景受到感染，增强爱憎的情感；利用深入人物内心的语言，激发学生内心的感受，从而与历史人物共命运、同悲欢，通过语言进行点拨，让学生能够明白其中的道理。历史的教学内容和思想教育内容与教学知识的一致性，决定了在初中历史的教学过程中应该将思想教育融入历史知识传授当中，与此同时利用师生感情双向交流，创造教学情境，激发学生内心高尚的情感。

例如：老师在上《火烧圆明园》这一课时，就可以先展示圆明园毁坏之前的照片，以及播放与之相关的视频，使学生对火烧圆明园有一个直观的认识，通过这样的前后比较，学生与老师进行讨论，激发学生的爱国情感。情境教学法在激发学生学习历史的兴趣的同时也促进了师生之间的情感交流，在学习历史的过程中，学生通过历史来思考人生、感悟人生，从历史里汲取智慧的源泉，给自己建造一个健康的精神世界，从而得到全面发展。

五、增强师生之间的情感交流

历史展示通过文字或影像资料还原事件，初中历史课本中大部分是采用文字叙述的方式阐述历史，文字的历史场面不够丰富，但如果初中历史教师能够采用更加生动、活灵活现的语言情境，可以刺激师生之间的情感交流。传统历史教学中，历史教师只是照本宣科读下文本内容，没有任何的情感，没有夸张的语言。利用语言情境可以非常形象、生动地再次展示出相关的历史事件。

例如：教师在讲解《甲午中日战争》的时候，历史老师可以为学生们播放相关的影视视频，以形象生动地展示相关海战的激烈和将士们浴血奋战的悲壮，然后再引导学生们对历史正确看待。当然在相关的情境设置中可以加些雨声、，风声、咆哮声，形象地比喻出当时的情景，通过这些渲染让学生感受当时的事件氛围，进而加深对这段历史的了解和认识。

六、结束语

在历史教学过程中，情境教学在历史教学中有重要的作用，如果情境教学得不到充分的发挥，就会使得课堂的气氛比较沉闷，学生的学习积极性调动不起来，那么对教学质量会产生很大的影响。初中历史教学不仅可以帮助学生加深对知识的理解，也可以将历史中的情感完全地体现出来，对培养学生优良的道德思想有重要的作用。

参考文献

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