探究农村小学英语口语教学模式存在问题及优化途径

摘 要：英语是国际交流中使用的最为广泛的语言，另外英语也是现今社会日常生活使用较为普遍的语言。国家将农村教育看得越来越重要，小学阶段的英语学科是为以后打好基础的。小学英语的学习更应该注重对于实用性的培养，这也就需要针对农村小学的条件，无论是教学方式还是教学内容，乃至教学主体进行改革。基于此，文章展开讨论，希望可以有利于教学质量的提高，促进小学英语口语教学的发展。随着英语教学的逐步发展，小学英语口语教学作为英语教学的重要组成部分越来越多地得到人们的关注，这也使得它的重要性日益凸显出来。

关键词：农村 小学英语 口语教学 优化途径

一、当前农村小学英语口语教学的发展现状分析

在新课标要求的逐步推动下，农村小学英语教学课堂相较于过去而言，取得了一定程度的发展，但仍旧存在一些问题不尽如人意，尤其在口语教学方面，这些问题直接关系到教学质量的提升，因此至关重要。经过研究，主要将这些问题归结成以下几个方面：

1.农村小学英语课堂对口语教学认识不足，偏离重心

首先由于农村教学相较于城市来说，存在一定的滞后性，所以对英语口语教学并没有一个清晰的认识，一些教师只注重学生的学习成绩，教师通常将考试作为唯一手段，忽视了学生口语能力的培养，这会使得大批学生失去开口说英语的兴趣，更会对英语的学习积极性产生很大的影响，小学生在学习英语时，通常受到教师集中在书写方面的辅导，一味地追求对单词、语法和课文的背诵，学生的英语水平只能停留在书面表达的阶段，忽略了口语表达的练习，面对自己写的文章顺利阅读都非常困难，想要运用英语熟练地交流表达更是不能完成的任务。有些学生因此失去了学习乐趣，英语口语水平直线下滑，这样的教学模式无疑对学生来说是不健康的，是拉低教学质量的重要原因之一，值得英语教育工作者引起深入的反思。

2.学生中式口语化现象严重

小中生在英语口语练习中，有一些陋习是普遍存在的，其中中式口语化的表达是特别明显的，由于中文在日常生活中的基本应用，导致学生在英文口语学习中，常用中文表达方式进行表达，这样的语言表达方式容易造成语言顺序混乱，本能的语言习惯限制着英语口语水平的提高。由于小学生英语水平有限，英语的词汇量也是有限的，在口语表达过程中滥用词语导致语句的不通顺、表达意思不正确也是弊病，就像外国人刚开始学习中文时，经常因为用错词语表达错误一样不可取。

3.农村小学生没有良好的语言环境

农村的小学生出生在农村成长在农村，农村教育相对与城市是比较落后的，尤其是英语教学，相比之下农村小学生显得更加害羞，不善于表达自己，因为农村小学生过于害羞，在英语的学习过程中往往不敢表达，不敢张口说英语。导致农村小学生在英语的口语表达这一项与城市小学生产生巨大的差距。

二、农村小学英语口语教学模式存在问题及优化途径

1.提高教师素质，加强农村英语教师对课堂口语教学的认识

在农村小学英语口语课堂教学中，教师起着至关重要的作用，所以要尽可能保证教师口语有一个清晰的认识，这样才有助于提升口语教学的有效性。首先学校可以加强教师的培訓，帮助教师更新教学观念，提高自身素质。其次相关教育部门可以开设专门的口语课程，加深教师的认识，进而促进农村小学英语口语课堂教学的发展。

2.构建多样化的情境教学创设方式，提高学生对口语的兴趣

为了能够提高小学英语口语教学的趣味性，教师可以通过角色扮演、故事创设等方式来开展多样化的情境教学，进而提高学生对口语的兴趣。

首先，运用角色扮演的方式来创设英语口语教学情境。教师可以根据教学内容中不同角色的神态、语气和性格特点，分角色表演，通过小组式表演的形式，引出英语口语的主题，增强学生对开口说的兴趣。其次，运用故事创设的方式来建立小学英语教学情境。学生对英语口语的认知能力有限，故事是打开英语教学大门最好的钥匙。教师在利用故事创设情境时，要使故事陈述铿锵有力，并不断借用疑问式的形式吸引学生的注意力，拓宽学生的思维模式。

3.加强词汇积累，在语境中学习词汇

单纯的教单词，学生硬生生把汉语意思扣在英文单词上，不但效率低下，而且学生也会觉得枯燥无味。如果教师在词汇教学中结合语境，用各种具体行为或实体描述单词，就可以使词汇更加立体化，教学内容更直观。也可以进行语境串记，把一些词组句子组成对话练习，当然还可以让学生自己通过模仿造句掌握词汇的具体用法。有情境、有意义的形式更有利于学生记忆词汇，而且还能提高学生的学习词汇的兴趣。词汇积累到一定的数量，可以指导小学生对碟片或者英语动画进行跟读，创设语境，进而更好地进行口语教学。

三、总结

要想改掉当前农村小学英语口语教学中存在的问题，就要努力从提高教师素质，创设教学情境，以及加强词汇积累，在语境中学习词汇等手段入手，不断优化口语教学，促进农村英语教育的不断发展。

参考文献

[1]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊（下旬），2016（01）.

[2]裘玉杰.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2014（20）

[3]徐美云.小学英语口语教学中的对策研究的调查报告[J]，2013（11）.

作者简介：李宝萍（1989.06-），女，汉族，本科，广东省梅州市五华县人，二级教师，研究方向：农村小学英语口语教学模式的研究。