关于小学语文创新教学路径的几点思考

解丽平

摘 要：语文作为小学阶段必修的一门学科，也是学生学习其他科目的基础。语文学习对小学生学习文化知识、树立正确的价值观等产生重要影响。本次研究在探析小学语文传统教学的不足基础上，提出一系列创新教学对策，以期为更好地开展语文教学提供重要借鉴及指导。

关键词：小学语文 创新教学 实现路径

虽然国家大力提倡新课标的要求，但一些学校仍然存在使用传统的陈旧观念进行教学，这种陈旧的观念阻碍新课标的推进和落实，更不用说教学模式和方法的创新。加之，由于传统观念的影响，传统教学课堂中讲台是老师的专属天地，讲台以下是学生的天地，两者互不干涉，容易出现老师自顾自地讲，学生安静地听或随意做自己的事的情况。上述现象值得每一位一线教育者深思，这种以教师为中心的教学模式，并未关注学生的发展需求，使学生对老师产生依赖性思维，难以自主解决问题，阻碍学生的自主发展。因此，必须对小学语文教学实施创新改革，笔者根据小学语文教学实例展开分析，提出一系列创新对策，以期为类似研究提供一定帮助。

一、创新语文教学方法

语文教学依然采用传统的教学模式，会导致学生学习兴趣和积极性不高，学习效率下降。语文老师想要激发学生的學习兴趣，应依据创造学习的原则，真正意义上唤醒学生学习语文的动力。作为一名优秀的语文老师，要意识到让学生掌握基础知识、提升实践能力的重要性，结合课本与实践活动，提升小学生的语文素养和学习效果。例如：学习鲁迅先生《少年闰土》这篇文章时，创新教学手法如下：我们要制定明确的教学目标：（1）有感情地朗读课文，认真感受课文的内容和语句意思。（2）在月色、瓜田、繁星下感受自然的美好，感受月下西瓜田刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿这些故事所表现的少年闰土形象，去用心感受生活的恬静和美好。（3）对学生发散性思维的培养。进行这篇文章的讲解时，要遵循创造学习的原则，教师可以借助多媒体播放和课文有关的动画内容，带领学生进入课文情境，让学生的注意力投入到课文的学习中去。此外，让学生分角色扮演，让他们分别对课文里的情景进行分角色扮演，表现出课文里对闰土的形象描写，如瓜田刺猹，表现闰土的机智勇敢，雪地捕鸟表现闰土的足智多谋和见识广阔，海边拾贝、看跳鱼儿表现闰土丰富多彩的生活。这样可以让学生有身临其境的感觉，充分投入到观看和表演中，可以真实地感受到闰土和“我”的感情，以及对作者思想感情的把握。这种方法在调动学生的积极性的同时，也增进学生和大自然的距离，不知不觉中就培养他们热爱大自然、热爱生活的感情，以及对友情的思考和理解。同时，还可以进行思维拓展的训练，让学生展开想象空间，想象长大后的闰土的样子。这种教学方法的创新，能培养学生的理解和思维能力，促进小学语文的教学创新和发展。

二、创新语文阅读方式

不同课文所用的阅读方法是不一样的，所以，对于一些方面基本相同或相近的若干文章，可以成为一个教学单位，这样方法便于学生展开阅读，也为学生阅读营造良好的氛围。如果几篇相似的文章都在一起，实际学习的过程中，学生们能学会如何总结文章的相同点与不同点，这为以后的文章阅读提供一个非常好的途径，帮助学生们下次阅读更好地完成。在学生们总结的时候，他们的思维都能够得到非常好的培养，例如：人教版四年级上册第四单元是以动物为主题的，都是生活中常见到的小动物，丰子惜《白鹅》与下一篇俄国叶诺索夫的《白公鹅》两篇文章都是写鹅，但是写的却都不一样，他们的鹅在行走的姿态以及叫声等方面有所不同，都有着属于自己的特色；老舍先生所描述的《猫》和《母鸡》，虽然两个是同一个作者，但是描述的动物不一样，写法和情感也就不一样，所以，当学生们阅读时，就可以通过作者的写法和感情不一样进行内容的阅读。由此可知，语文教师一定要明白阅读的重要性，在阅读的过程中语言能够帮助学生们进行自我的理解，从而帮助学生们自我消化。同时，阅读也能帮助学生掌握并了解到文章的内容概要，学生也可运用阅读培养自己的语感，帮助他们不断提升语文学习能力和阅读水平。

三、创设良好的教学情景

语文的学科特色就是语言，语言具有直观性的特征，能够直接表达自己所要、所想的内容。对于语文中的语言是需要描绘的，这样能更好地帮助学生们对课文内容的理解，帮助学生们身临其境地感受到文章的画面，理解文章作者的情感，更好地体会到作者的内心世界。语文教师可运用自己的优美读法来帮助学生们创建一个良好的情景，使得学生们感觉到自己进入到文章里面，而教师通过自己充满激情的阅读建造一种意境，使得学生们深入其中，这就是教师阅读的魅力，也是语言独特的魔力。此外，图画也是展现形象的重要方式，如果在语文课程中能通过图画表现文章的意境，使文章的内容更加形象，让学生真正意义上理解文章的内容。例如：在语文课本中《爷爷和小树》这篇文章课后题有一个让孩子们自己理解一下“穿上暖和的衣裳”与“撑开绿色小伞”这两个的含义，此时，孩子们就可以用自己的插图来帮助自己的理解。同时，也可借助音乐来帮助学生们了解到文章中的意境美，这也是渲染情景最有效的办法。

四、结论

综上所述，想要对小学语文教学实施创新并非一件易事，它需要语文老师拿出足够的耐心，充分调动自身的创新意识，整合各种资源，为学生创造一个全新的语文课堂，激发学生学习的兴趣和积极性。本文以小学语文为研究视角，从教学方法、教学内容等方面阐述创新教学实现途径，以期为类似研究提供一定帮助。

参考文献

[1]张文慧.浅析小学汉语文的创新教学[J].新课程·小学，2015，14（6）：72-72.

[2]汪海清.小学五年级语文创新教学策略探微[J].读书文摘，2016，41（33）：198.