论低年级小学语文的有效课堂教学

郭莉婷

摘 要：在人类的发展历史当中，文字的发明可以说是最伟大的，无论是文化的延续还是用来表达思想，都离不开文字的帮助，而小学语文作为教学生识字的学科，其重要性是显而易见的，小学语文的重要性不仅仅是教会小学生识字，更是小学生学习其他学科的基础，然而在传统的小学语文教学中，一些问题的存在却使得小学语文的课堂教学效率低下，只有将这些问题一一解决，才能够带给小学生更好的小学语文教学。

关键词：小学语文 课堂教学 有效教学

一、和谐的师生关系提高学生的参与度和主动性

在日常低年级小学语文的教学当中，“严师出高徒”的理念可谓是贯穿了整个低年级小学语文的教学，大多数的小学语文老师认为，小学生因为年龄较小、自控力较差，在日常教学中必须要有外界压力的介入才能让他们投入课堂教学活动中去，所以在课堂中都表现得较为严肃，甚至可以称得上是不苟言笑。更有一部分小学语文老师认为，只有不苟言笑才能彰显出身为老师的威严，可是这些老师大多忽略了低年级的小学生年纪尚幼，对于他们来说压力是很难产生动力的，而且他们也很难看得到老师严肃的背后所隐藏起来的爱，更多的会是因为压力的存在而导致他们觉得学习是一件苦不堪言的事情，从而选择放弃学习，即使没有放弃，他们对小学语文这门学科也很难产生好感，这种情况无疑是每一个老师都不想看到的。

实际上，小学生的想法很简单，他们在看待很多事物的时候都会带有很主观的看法，而这份主观的看法是极易被影响和改变的，在面对学习时自然也不例外。在日常的教学中我们不难发现，即使是看起来不那么喜欢学习的学生，也总有一些学科是能够勾起他们的学习欲望，在这些学科的课堂教学当中，这些学生的表现也会显得更为活跃。而通过观察我们发现，他们所喜欢学科的授课老师往往都较为平易近人，在与学生进行沟通和交流时都较为温柔，所以我们可以得出结论，当老师较为和蔼时，他们更容易被学生所接受和认可，甚至是被小学生看作是朋友，而这种现象在低年级时尤为多见。所以笔者认为在低年级的小学语文教学当中，授课老师应当以较为温和、平易近人的方式去面对学生，通过获取学生的认可间接地提高学生在课堂教学活动中的参与度与学习主动性，从而提高课堂教学的有效性。

二、教学理念和教学方式的改变

虽然新课程理念已经推广了许多年，可是在日常小学语文的教学当中，很多老师依旧认为所谓教学就是单纯地将知识传授给学生，所以在课堂教学中常会使用较为传统的“填鸭式”教学，因为不得不承认的是，在应试教育的大环境下，“填鸭式”的教学方法在让学生学到了知識的同时，也在极大程度上减少了授课老师的工作量，说是小学语文老师的教学法宝也不为过。但是问题在于，这些老师只看到了“填鸭式”教学的优点，却没有看到这种教学方式的弊端。不得不承认在应试教育环境下，“填鸭式”教学是一种行之有效的教学方法，可这种教学方法却在将知识教授给学生的同时影响和扼杀了学生的许多个人能力，可以说是将书教“死”了，而且“填鸭式”的教学方法也在一定程度上抹杀了小学语文这门学科的趣味性，使小学生很难感受到小学语文所带来的快乐。

随着新课程理念的不断深入，我们应当明白如今的教学不仅仅是教授知识，更多的是通过知识传授去培养学生各方面的能力，是需要将“教”与“学”相结合的，所以小学语文教学需要做的就是让学生学会知识的同时，也学会如何进行学习，找到属于自己的学习节奏，也只有这样的教学才是真正意义上的教学。在教学方式上，小学语文授课老师除了正常教学外，可以尝试给学生预留出更多的自由时间，让学生通过自己的努力去尝试理解所学知识，从而让知识在学生的脑中留下更深刻的印象，加深记忆效果。除此之外，小学语文老师还可以通过利用课堂游戏的方式来提高学生对小学语文这门学科的学习兴趣，从而提高他们学习小学语文这门学科时的主动性，进而提高小学语文课堂教学的有效性。

三、利用科技所带来的便利

我们平时常说科技改变了我们的生活，然而科技所改变的不仅仅是我们的生活，教学理念和教学方法也在随着科技的不断进步而改变着，多媒体教学的利用就是一个很直观的例子。在过去科技还并没有那么发达的时候，小学语文老师在进行教学时能够利用的工具仅仅只有黑板，自然也就无法给学生展示出多么生动、有趣的知识，而随着科技的不断进步，多媒体教学逐渐被运用到小学教学当中，并且在日新月异地改变着。

与过去的教学相比，通过多媒体教学工具，老师能够将原本看起来很生硬、抽象的小学语文知识通过图像、视频的方式展现给学生，给学生带来更生动、形象的小学语文知识，让学生在欣赏的同时就学习到了小学语文知识，这无疑也能从侧面提高小学生对小学语文这门学科的兴趣，毕竟在他们看来，似乎在玩的同时就学会了知识，让学生能够在一个相对放松的心态下去面对学习，自然而然就能提高他们学习小学语文这门学科的主动性，而且近些年来随着科技的不断进步，多媒体教学也不再仅限于PPT课件的制作，微课形式的教学也给学生带来了不一样的体验，通过微课的制作，老师可以尽可能地将知识“揉得更碎”、分析得更透彻，再以学生更容易接受的方式呈现给学生，顺其自然地带动起学生的学习热情。

四、总结

小学语文这门学科的重要性不言而喻，所以在小学语文课堂教学的有效性上，就需要小学语文老师们多下些功夫了。希望笔者的浅见能够让更多的小学语文老师参与到讨论中来，将自己更好的理念和方法与其他老师互通有无，为我国小学生带来更科学、更有趣的小学语文教学，从而带动起我国小学语文教学的课堂教学效率。

参考文献

[1]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016（9）.

[2]王春艳.小学语文课堂教学有效性探究[J].中国校外教育，2017（8）.

[3]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016（5）.