小学数学综合素质评价科学体系的研究

李丽

摘 要：根据新课改工作在实践进行中总结出的经验，不难发现教学综合素质的评价问题成为影响课改进程的重要因素。对学生的综合性评价，不仅仅包括学生的学习成绩，还应该结合学生的个人创新能力和团结实践等能力。小学阶段是学生养成良好习惯的重要阶段，良好的学生素质评价科学体系能够帮助学生树立信心、建立人生奋斗的目标。本文主要以人教版数学的教学为例展开对小学数学综合素质评价科学体系的研究。

关键词：综合素质 科学体系 研究

对小学生数学综合素质评价科学体系的研究关系到小学生身心健康的发展，关系到民族教育事业的伟大进程，关系到国家的未来。只有加强对课改工作的研究力度，制定科学规范的综合素质评价体制，确保综合素质评价体系在数学教学中的顺利实施，才能最大程度地确保新课改的成功。

学生综合素质评价的科学体系是学校管理的核心业务，所有学生都应该参与到学生综合素质的评价中来。小学期间的综合素质的科学评价为学生升学和进入社会提供了重要参考，也为教学质量的监控提供了依据。在小学教学综合素质评价科学体系的研究中应注重以下几个方面。

一、教师对学生的小学数学学习中的表现进行打分

在小学数学的教学过程中，应该注重学生学习兴趣和学习能力的培养，在教师的积极鼓励下学生从小养成对数学学习的激情至关重要。对学生综合素质的评价也应该关注到学生平时的学习过程，学生的数学综合素质测评的结果也应该由学生的平时成绩和试卷成绩共同构成。

案例一：我的一个同学和我讲过一些关于她小学数学学习中的故事，内容如下：

她是一个天资聪慧的同学，有着极强的好胜心。家里的父母也都是从事人教版数学教学工作的，从小就在父母的熏陶下接触数学知识，并且对数学有着浓烈的兴趣。对于老师讲授的数学知识和数学题型完全能够做到举一反三。几乎全班的尖子生都不会的数学难题，放到她面前，她都能轻易攻破。也是这给了她对于数学的又一分的自信心，然而骄傲的自信心总是受不起打击的。在数学的学习中，她的一个很致命的缺点就是太过于马虎。

在一次对她人生特别重要的自主招生考试中，她因为马虎理解错了题意，于是就与自己梦想中的初中失之交臂。平常在一些小型的考试中自己的数学能力也不是每次都能体现。这一直对她有着干扰，随着那次自主招生考试的失败。她逐渐对数学的学习失去了信心，父母、老师和同学等都多次和她交谈，和她说要克服自己的心理阴影，战胜自己并要重拾对数学的热情。然而不好的情绪一直干扰着她，对她的生活也产生了一定的影响。

这个故事告诉我们，对于小学生综合素质的科学评价至关重要，不應该仅仅依靠考试成绩来评价一个学生的优秀与否，评价一个学生应该从多方面出发。

二、综合素质评价科学体系应包含多方面

综合素质评价是一项极其复杂的系统工程，对学生综合素质的评价应该从学生对知识技能的掌握程度、运用科学知识的能力和学生的个人情感能力等方面出发。

（一）小学生思想道德占测评的一定比重

小学生的思想道德水平决定一个人将来成才与否，现行的素质教育励志培养德智体美劳全面发展的新型人才。对学生综合素质的评价应该关注到学生的政治态度及其文明行为程度。将学生是否热爱祖国和家乡，是否尊重师长、团结同学、待人有礼貌、乐于助人等方面进行考评打分，之后按照一定的比例进入学生的数学综合素质评价科学体制中。

（二）学生综合素质的评价与其体质健康相挂钩

正如这一句俗语说道：“身体是革命的本钱”，一个人只有把自己的身体素质搞好，才有可能谈些别的方面的建设。学生也是如此，只有身体素质够好，学习成绩才能棒棒的。学生数学教学的综合素质评价科学体系也应该与学生的体质健康相挂钩。这样能够促进小学生从小加强身体锻炼，养成良好的个人卫生习惯，讲究个人卫生并且关注周围环境卫生。在众多的小学中，都在课间安排学生做操和学生跑操的活动，足以见体育活动是学生成长过程中不可缺少的，也足以见得身体素质对学生的影响极其重要。

（三）小学生数学综合素质评价应关注到学生的个性发展

在人教版的小学数学中，数学的学习注重学生从已有的生活经验出发，运用学习的数学知识解决实际中的数学问题。人教版的数学充满着无穷的乐趣，使学生在学习过程中快乐地提高自己的思维能力。

1.关注数学竞赛在综合测评中发挥的作用

人教版的数学是生活化的数学，也只有将数学问题生活化，才能给学生在学习中无穷的乐趣。小学的数学综合素质的科学评价体系也应该生活化，多多关注学生在数学学习中的表现。例如，每个小学都会举行的数学竞赛，这无疑是体现学生数学知识技能的良好工具，学生数学的综合素质的评价也应该结合学生在数学竞赛中的表现。

案例二：比如人教版一年级数学课本中的比较长短的问题，书本中与之出现的就是几个小朋友拿着身边的东西比较长短。还有一些几加几的问题，书上总会与之对应地画出几个苹果和几个梨等食物来叫同学们非常清晰的思考和学习。

这个案例告诉我们，数学来源于生活又应用于生活。对于小学生数学学习综合素质的科学评价体系也应该生活实际化，多关注学生的个性发展，例如在小学数学学习中数学竞赛中学生的表现等。

2.小学生定期进行对数学学习的相关报告

对于小学生的数学综合素质评价的科学体系，还应该多多倾听学生内心的声音。数学教师对学生的数学学习进行阶段性划分。并且叫学生做出阶段性反思，养成从小对数学有定期感悟的习惯。并且学生所书写的阶段性感悟反思都由教师进行合理性打分，给出的成绩按照比例进入学生的数学综合素质的科学体系中。这样，在一定程度上还培养了学生的思维能力、独立自主学习能力等。

三、结束语

数学作为我国传统教学中的基础学科，能够反映学生的个人思维能力、逻辑能力和应用能力。能够很好的体现一个人智商的高低，学习数学的过程中还能加强学生的运算能力和在学习过程中养成良好的心理素质。小学的数学学习作为数学长河学习的开端占据重要地位。良好的学生数学综合素质的科学评价体系也无疑至关重要，希望我国教育工作者不断努力，结合实际对数学素质的评价体系更加完善。

参考文献

[1]翟宁.浅谈综合素质评价在小学数学中的运用[J].学周刊，2016，（27）：90-91.

[2]高枝国.小学数学考试与期末综合素质评价的探索与实施[J].黑龙江教育（小学版），2004，（33）：22-23+26-30.