小学科学课堂小实验的开展研究

孙洪波

摘 要：新课改时期小学科学课堂改革推进中，有效的参与教学方法比较普遍，但需要把学生能力发展和必要的趣味性小实验结合，以便更好的吸引学生兴趣，促进学生参与学习的欲望，最终发展学生的科学思维能力。而在这个过程中并不是一帆风顺的，由于很多学校过于重视学生考试成绩，教师趣味性小实验教学的意识并不高，学生主体地位和综合能力也就没有得到很好的发展，因此在小学科学课堂教学中需要迫切的进行趣味性小实验的实施，克服不利的教育因素，找寻适合的教学出路。

关键词：新课改 小学科学课堂 兴趣 小实验 措施

一、概述

在新课改背景下，目前的小学科学课堂教学改革潮流越来越强，探究性学习、合作学习、趣味性学习等教学法以其强目标性和特有的活动、能力锻炼等特点成为了小学科学教育教学高效实施工作的重要保证。在小学科学的课堂建设中要保持先进性，若是在其过程中出现科学性不足、教学策略不善等问题，那么教育教学将面临一个非常不利的局面，学生的综合能力发展会受到很大阻碍。因此在进行科学小实验有效趣味性教学时可以很好的促进教学改革研究，也能加强学生综合能力和兴趣，也是实现学校教学改革理念和全面发展教育的路径。

学生参与科学课堂小实验是一个锻炼自己才能，体会科学在现实生活中的魅力的过程，也是发展思维并学会用所学知识解决实际问题的过程。小学科学课堂的意义在于为学生的科学意识和思维能力做起步教学，主要是培养学生发现科学，探究科学的兴趣为主的，其思维能力发展和学生身心的发展都应该视为重点内容，在未来的小学科学教学中教师应该结合小学学生的身心特点，充分发挥其孩童天性和可塑性帮助学生早参与课堂小实验中发展综合能力。

二、小学科学课堂小实验开展情况

1.小学科学教师缺乏专业的科学知识，教学思维停留在过去，教学使用传统的老旧策略和方法进行背知识、默写等等灌输式教学，使得学生兴趣不高，课堂小实验的开展也就遇到了极大的阻碍。在这样的情况下学生的认知能力、思维能力等都被局限在一定范围無法提高，让学生学习数学知识的思维变的狭窄。教师灌输知识的教学形式让学生的兴趣很难得到提高，学生学习没有兴趣，那么教学效果就无法提升，学生的能力就不能提高。

2.过于关注书本知识教学，小实验的开展较少，学生能力发展和知识发展没有同步，没能满足学生探索科学世界的心理特点。在一些环境较差的小学教师只是讲解书本上的知识点，对于开展科学小实验方面的教学做的不够好，没有意识到扩展学生见闻的重要性，学生渴望了解世界，扩展见闻的心理没有得到满足。

3.师生和家长们因为升学体制的影响，太看重成绩，教师也就不敢尝试教学方式的革新，学生没有接受新时期的教学，科学小实验的开展情况很不乐观。由于小学考试制度的限定，家长和教师忽视了在教学中用小实验发展学生兴趣的新教学方法。

三、开展科学小实验的对策措施

1.趣味性科学小实验课堂需要用心做思想教育。教师在进行有效趣味性实验教学改革时首先要转变自己的教学观念，以新课改标准要求自己，努力专研，用专业的科学教学法开展有趣的课堂小实验，同时要对小学学生、家长等进行新课改思想教育，应该以学生兴趣为主，用健全的趣味性课堂实验活动帮助学生树立参与科学课，探索科学世界的思想，这能从源头上避免一些不利于教学活动开展的行为。因此把师生、家长等的思想教育作为重点，优先进行教师自己的思想教育，这能很好的推进小学科学趣味性实验课堂教学的改革。

2.趣味性小实验课堂建设需要用鼓励和帮扶来引导学生参与实验。民主制度的建设是小学趣味性实验课堂教学改革中缺失比较严重的一个环节，为此必须进行民主制度建设，用民主的方式管理学生，教师要制定相应的鼓励政策，用具体的小实验活动激励学生，帮助学生进行科学小实验的探索。比如：我们可以组织学生将同等重量的装满小石子、水的两个矿泉水瓶子从斜坡上往下滚，让学生通过参与和观察，发现装沙子的瓶子后到达终点的现象，以此激发学生探索的兴趣，进而导入摩擦力的学习。再如：教师在学生进行实验时要多鼓励学生参与，引导学分批次体验瓶子滚下斜坡的速度情况，在学生参与时做的对的地方要加强鼓励，做错的地方要对学生加强指导。当学生在鼓励下兴趣提高之后，我们的教学就能取得更好的效果。

3.教学方法、语言、教学内容的趣味性转化有助于小实验课堂建设的推行。在教学方法上我们要结合“做中学”的思想，让学生敢于参与课堂小实验的操作，让学生趣味性提出解决现实科学问题的方法。在语言上教师要风趣幽默，把教学气氛活跃起来，有时候还可以用讲故事等方法引导学生进行实验探索。在教学内容上要组织各种和学生生活相关的趣味性的小实验活动，让学生在趣味性的小实验中爆发欢乐，感受趣味课堂的魅力。同时教学中教师在指导学生进行小实验时一定要把学生小组建设做好，引导学生在小组合作中一起进行实验操作，这能使得学生更加有参与学习的兴趣。比如：用多媒体播放小实验探究情景或者视频，然后让学生巧用教具演示，跟随视频同步操作等，让学生扮演观察者、实验员等，促进课堂趣味性建设。

总之，小学科学课堂小实验的开展还在经历传统向新课标的转化，有效的趣味性小实验教学能使课堂更活跃，用参与教学法等有效的减少了师生的担子，同时不能持拿来主义思想，而应该根据各小学学校的学生知识、能力等进行探索，因材施教，因势利导，这样才能达到预想的趣味性课堂建设目标。

参考文献

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[2]殷海斌.让生活化点缀小学科学教学[J].华夏教师.2016（04）

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