APP下载

落实校本教研 推进新课程改革

2017-07-17边红霞

学周刊·上旬刊 2017年23期
关键词:校本教研推进新课程

边红霞

摘 要:开展校本教研活动,就是要发挥集体智慧,解决教学过程中遇到的问题和困惑,进行民主科学的探索,从而构建高效课堂、和谐课堂,最终构建和谐校园。

关键词:校本教研;推进;新课程;改革

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)23-0119-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.076

课程改革对教师素质的要求越来越高,提高教师素质就成为学校发展和课程改革的关键。因此,以开展校本教研和校本培训为依托,以开发教师潜能为重点,全面提升教师素质,是学校教研工作的主要任务。

一、提高认识,构建管理体系,确保校本教研工作稳步开展

校本教研是一种集学习、工作、研究于一体的集体活动和个体行为。开展校本教研活动,就是要发挥集体智慧,解决教学过程中遇到的问题和困惑,从而构建高效课堂、和谐课堂。

学校确立了校本教研管理机制,这是一种自下而上的新型教研模式。构建良性循环的运行机制是校本教研得以实施的基础。学校成立了校本教研领导小组,建立了由教学校长——教研主任——教研组长——备课组长组成的四级校本教研管理体制,责任到人,确保教研工作的稳步开展。

学校教研工作由教学副校长牵头,紧紧依靠年级组和教研组,制订学校教研工作计划,建立校本教研制度,规划校本教研方案,指导督查教研活动。

二、开展形式多样的校本培训,积极探索校本教研的有效途径

提高教师专业素养和专业能力,是实施新课改的重中之重。学校着重从提高教师必备的基本功、学科专业素质、综合文化修养等方面,促进教师业务素质与能力的提高。重视教师的个人学习和反思,同时强调教师之间的专业切磋、协调、交流与合作,互相学习,共同成长。学校成功的校本教研机制,激发了教师主动参与教研的热情,浓厚了教研的氛围。

三、加强教研组和备课组工作,促进教师专业发展

随着学校教育教学工作的发展,教研组和备课组作用日益凸显,重新界定了教研组和备课组工作职责。学科组教研活动由教研处宏观调控,教研组负责具体实施。

创新个人备课和集体备课环节,建立高效、共享、反思的新型备课方式。个人备课做到“六备”“五精”,即备课标,备大纲,备教材,备学法,备教法,备学生;精心确定教学目标,精心组织教学内容,精心编选训练题,精心运用教学策略,精心优化教案学案。

目前学校的集体备课从形式到内容已逐渐完善,形成了易县中学自己的特点。从高一到高三均实行每天一次,做到了“一个结合”“两个发挥”“三定”“四统一”,即集体备课与个人备课相结合;发挥骨干教师和名师的作用,发挥集体的智慧和优势;定时间,定内容,定主讲人;统一进度,统一教案,统一重点,统一练习。

为了提高教师教研的积极性和主动性,学校加大了检查和奖励力度。教研处、年级组分别检查,计入考评,对单科教学成绩优秀的给予重奖。为了通过校本教研促进教师成长,在全校开展了如下活动:

1.开展“六个一”活动。即教师每课有一次教學反思,每周向备课组提供一个教学问题,每月向教研组提供一个教学案例,每学期上一节校级研讨课,完成一篇有价值的教研论文,制作一个课件。

2.开展“两项评比”,设立“两个论坛”。即学校每学期组织一次论文和案例评比,一次教学大赛评比;学校每学期围绕新课程标准开展一次“教师论坛”,围绕校本教研开展一次“名师论坛”。

3.教研组长做到“六个一”。即每次教研活动后写一篇教研报告,每月记录一个典型案例,每月组织一次学科课题研讨,每学期为全校学生、科教师做一次公开课,写一份学科新课程实验评估材料,推出一批好课、好经验、好成果及优秀教师。

4.走出去,请进来,开放办学。学校充分利用同北京、石家庄、衡水、唐山等兄弟学校的友好关系,走出去学习研究先进教学经验、教研模式。每年多次参加省市组织的各种教研和高考备考会,结合本校实际,因地制宜,拿出有针对性的复习方案。

四、搭建创造平台,拓展样本教研的深度和广度

课题研究是提高教学质量、促进学科发展的突破口,对于教师专业化发展的积极性、方向性有很好的促进作用和指导作用。学校从课题研究入手,狠抓教科研工作,人人树立科研意识,让教科研工作系列化、规范化、制度化、经常化。

学校以教研组、备课组为单位,根据本学科本年级教学工作中遇到的实际问题,确定校本教研课题,报教研室立项后实施研究。一方面,学校鼓励每位教师积极申报小课题、子课题;另一方面,动员大家积极参与研究,定期开研讨会,查找问题,发现闪光点,总结成功之处,切实提高课题研究的成效。学校承担国家级课题2个,省级课题5个,市级课题10个。目前已有8个课题结题,受到了省市教科研专家的充分肯定。

学校注重个人发展,促进教师的素质培养。学校把在教育、教学及科研方面表现突出的教师送出去参加各种形式的学习和培训,以促进校本教研工作的开展,从而墙内开花墙外香。学校前后已有8名教师挂职脱产学习,完成了研究生的学业,有30名教师接受了省级骨干教师培训,70名教师参加了市级骨干教师培训。

校本教研活动在推进新课改中发挥着越来越大的作用,描绘了学校发展、教师发展、学生发展的宏伟蓝图。所有教师坚信,只有创新才有生命力,只有教研才能推动课改的不断超越。挑战与机遇并存,压力与动力同在,学校将在“全面、和谐、可持续发展”的阳光大道上,奋勇向前。校本教研必将以强劲之势,将新课改不断推向深入,引向成功!

参考文献:

[1] 李敏.校本教研现状之分析[J].教育理论与实践,2005(5):37-40.

[2] 余保华.校本教研与教师专业发展[J].教育探索,2004(8):121-123.

[3] 靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社,2005.

[4] 刘方.校本教研的理念及特征简析[J].教育理论与实践,2004(2):14-16.

猜你喜欢

校本教研推进新课程
浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略
2019年全国高考新课程Ⅰ卷生物试题分析与启示
第二届“我即语文”教学奖颁奖典礼暨新课程研讨会在福州一中举行
推进社会主义法治,完善司法责任制度
提升校本教研品位促进教师专业发展
让农村初中校本教研更接地气
开展小学数学课堂有效问题情境创设校本教研的探讨
2009年语文新课程《考试大纲》修订记略