探析“体验式”教学法在小学品德与生活教学中的应用

丁辉

摘 要：体验式教学就是教师根据课文的需要，营造一个重复经历的或者实际经历的情境，让学生积极主动地参与其中，并获得知识和感悟的一种教学方法。在小学思品与生活教学中应用体验式教学有利于体现学生的主体地位，尊重学生的需求，有利于学生通过自己的感官去观察、思考、理解、体验、感悟世界。

关键词：体验式教学法；小学思品；生活教学；意义；应用方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.056

一、体验式教学的意义

（一）体验式教学有利于解放天性

体验式教学是一种从学生角度出发，根据学生的需求和特性，设置特定的情境，让学生积极主动地参与其中，让学生通过自己的感官去观察、思考、理解、体验、感悟世界的一种教学方法。体验式教学充分尊重学生学习的主体地位，注重以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。因此，在体验式教学中，有利于学生解放自己的天性，寓教于乐，让学生在游戏中、在实践中、在活动中快乐地学习。而不仅仅是为了学知识而学习，更重要的是在学习的过程中感悟生命的价值和意义，在体验中形成自己系统的世界观、人生观、价值观。

（二）体验式教学有利于构建学生知识体系基础的构建

体验式教学让学生成为学习的主体，而不是以教师为主体。体验式教学注重学生与学生之间、学生与教师之间、学生与社会之间的互动和对话，注重学生在体验中理解知识、获取知识。传统的教学方法中，教师是教学的主体，更多的是注重传授知识，而忽视了学生主动的学习理解与感悟；注重的是学生对知识点的掌握情况，而忽视了学生对世界、对社会、对生命的整体认知和感悟，忽视了学生思想品德的建设以及价值体系的形成。体验式教学，让学生在体验中积极主动地思考、交流、總结，有利于学生更好地理解知识，有利于构建学生知识体系基础。

（三）体验式教学有利于提升学生的综合素质

体验式教学不仅仅注重学生对知识点的掌握情况，同时注重学生在体验中通过自己的感官去观察、思考、理解、领悟，在实践中去获得对世界、对社会、对生命的认识，在体验中构建自己的知识体系与价值观、世界观、人生观。体验式教学，同时也注重学生与学生之间、学生与教师之间、学生与社会之间的互动交流。在体验式教学中，可以培养学生的独立思考能力、分析总结能力，培养学生的动手实践能力、学习能力，培养学生的创新意识和团队合作意识，培养学生的审美观。因此，体验式教学有利于提升学生的综合素质。

（四）体验式教学有利于学生形成良好的思想品德和健康的心理素质

体验式教学以人的生命发展为归依，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。因此，通过体验式教学有利于学生形成良好的思想品德和健康的心理素质。

二、体验式教学法在小学思品与生活教学中的应用方法

（一）情景体验教学

在小学思品和生活教学中，可以充分利用情景体验教学方法。小学生的生活经验还不是很丰富，对事物的认知主要是通过观察来获得。在平时的生活与实践中，小学生有了一定的实践经验和生活经验。教师要根据课堂的需要，学生的需求、兴趣、经验，来选取合适的素材构建一个情景，让学生能够积极主动地参与其中。比如，在教育学生诚实的时候，可以给学生讲三把斧子的故事。一个农夫把铁斧子掉进河里了，河神先后拿了金斧子、银斧子、铁斧子上来问农夫是不是他掉的斧子。教师可以先让学生讨论如果自己是那个农夫的话会怎么做，并且猜一猜农夫会怎么做，让学生充分地讨论思考。最后教师给出答案并点评，通过这一个故事教育学生要诚实。

（二）问题体验式教学

在小学思品和生活教学中，教师可以利用提问法，引起学生学习的兴趣以及对知识的探索欲望。教学就是发现问题、提出问题、解决问题的一个过程。教师要根据学生的认知水平、生活实践、社会经验来设置合适的问题，问题的提出要循序渐进，引导学生对问题的思考和对答案的探索，在思考和探索中学习领悟与成长。比如在“读懂爸爸妈妈的心”学习过程中，可以提出问题：爸爸妈妈爱你们吗？爸爸妈妈爱你们的表现有哪些？然后再提出问题：你爱你们的爸爸妈妈吗？你知道爸爸妈妈的生日、最爱的食物吗？等等。在思考互动中，让学生学会去感受别人的爱，然后学会去爱别人。

（三）开展多样化的互动活动

开展丰富多样的互动活动有利于丰富教学形式，有利于营造轻松愉快的教学氛围，让学生在互动活动中去学习、去感悟。比如在小学思品和生活教学中，可以开展小组讨论、辩论、表演、朗读等互动活动，也可以开展相关的讲座、户外体验、游戏等互动活动，让学生在互动活动中、在实践中更好地理解知识、认识世界，在世界中体会生命的价值和意义。在互动活动的开展中也要注重培养学生良好的品质，培养学生互帮互助的团队协作意识，培养学生共同分享的品质，让学生既能学到知识，又能提升自己的思想道德水平。

体验式教学有利于解放天性，有利于学生知识体系基础的构建，有利于提升学生的综合素质，有利于学生形成良好的思想品德和健康的心理素质。在小学思品和生活教学中，可以充分利用情景体验式教学、问题体验式教学、多样化的互动活动等，让学生在体验中学习知识，提升自己的综合素质和思想道德水平。

参考文献：

[1] 唐妙祥.实施体验教学 享受学习过程[J].中国民族教育，2012（4）.

[2] 黄尧.浅谈体验式教学在小学品德课中的运用[J].教育实践与研究（A），2010（10）.