中职德育教学中体验式教学法的运用

徐佳

摘 要文章先简要分析了体验式教学在中职德育教学中的必要性，然后具体探讨了中职德育教学中体验式教学法的应用策略。

【关键词】中职学校；德育教学；体验式教学法

随着教育体制改革的不断深入，当前中职教育模式与教学方法发生了很大变化，在课程实施上，以倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的理念逐渐深入到各科教学中。在该教学理念的推动下，体验式教学法应运而生，这种新颖的教学方式以学生自我体验为主要形式，通过让学生积极参与课堂，培养学生主动探索与积极思考的能力。

1 中职德育教学中应用体验式教学的必要性

1.1 体验式教学能够激发学生学习兴趣

德育课程本身具有的理论性特点使其一直以来难以受到学生的喜爱，因为以往教师在进行德育课程讲解时，往往采取传统填鸭式的教学模式，这样学生必然难以获得对德育教学的兴趣。而将体验式教学引入到中职德育教学中，教师就可以根据学生的基本需求与心理特点，依据直观性、趣味性、实践性等原则，设计相应的教学情境，将学生逐渐带入到既定的教学中，不断激发学生的思考与想象，使学生的学习兴趣不断提升。

1.2 体验式教学有利于促进学生自主探索与合作交流

体验式教学法所构建的课堂形式比较积极，教师通过体验教学的方法，能够引导学生自主学习与主动探索，在教学实践上，教师通过情境模拟、课间游戏以及课外实践活动，使学生在不断的分享与合作中不断扩展自己的经验，激发学生道德学习的愿望。通过学生自主探索，能够使学生不断变换心理定位，将心理角色回归都本真，站在自我角色的立场去表达自己的所想与所感，让学生逐渐形成“宽以待人”的处事原则。

1.3 体验式教学能够帮助学生形成正确的道德观与人生观

体验式教学过程，教师往往会通过丰富多彩的社会生活与活动，使学生有充分表现的机会，积极开发与利用已有的经验，让学生能够解决实际中存在的问题，使学生理解并掌握社会活动的基本要求与行为规范，并不断提高自我适应能力，这能够不断提高学生的道德修养，通过进行诸如尊老爱幼、社会劳动等活动使学生具备正确的人生观，并逐渐养成良好的社会习惯。

2 中职德育教学中体验式教学法的应用方法

2.1 构建情景体验

情境的创设是体验式教学法的基本步骤，在实际教学中，通过构建一个具体的情景，能够引导学生进行独立思考，通过讨论与分享来表达自己的真实感受，最终在老师的点评以及指导下发现问题，提升自我。学生主动参与教学过程事实上是让学生加深理解、进行知识认识与消化的过程，这种教学方式有别于传统填鸭式的教学方式，能够调动学生学习积极性。比如中职德育课程在讲解“心理健康”这一内容是，教师就可以根据课程的具体内容引入生活化的情景，情景的展示可以借助多媒体播放视频、图片及声音的方式，激发学生共鸣与体验，通过老师的点评，不断的进行感悟与反思，逐渐树立正确的人生观及价值观。

2.2 进行角色扮演

角色扮演是比较常见也是学生愿意参与其中的一种体验方式，对于中职学生而言，由于其本身年龄较小的缘故，对即将步入社会有一些担忧与彷徨，因此教师在德育课程中，就可以以角色扮演的方式来赋予学生提前进入社会的经历或者可能遇到的困难。比如在讲解“职业生涯规划”这一课程时，教师就可以在课堂中模拟现场面试的场景，分别由学生扮演应聘者与面试官，其余同学在周围观看，在表演过程中，教师应及时调整学生的表演方式，表演完成后，可以让旁观的学生进行评价，指出学生表演过程中的不足，然后由老师进行总体点评，对学生的表演过程进行点评，让学生有意识的避免未来求职过程中个人因素造成的求职失败的情况，已获得求职成功的经验。通过角色扮演的体验，不仅可以让学生充分参与到课堂教学中，还可以通过角色的反串让学生养成换位思考的习惯，这为学生未来的求职提供有力的帮助。

2.3 举办话题辩论

为了提高学生参与德育课堂的积极性，教师可以在德育教学中开展辩论比赛，让学生通过对某一话题进行正反两方面的辩论，获得对该话题的深入理解。并且辩论的过程也是学生成长的过程，比如在辩论的准备阶段，学生需要对已学或者为学的德育知识进行整理，为辩论提供准备，这使学生的资料查找与统筹分析问题的能力得到提升。在辩论环节中，双方激烈的辩论使得学生思考问题要迅速且有说服力，这样不仅加深了学生对德育知识的使用，还锻炼了学生的口才。同时，辩论往往是团队作战，通过小组的精密合作才能获得最终的胜利，这样也培养学生团结协作、与人沟通的能力。在中职德育教学中，借助辩论这一教学手段，能够让学生加深对道德规范的理解与领悟能力，并且做到自我道德提升与自我行为规范的提升，将辩论过程中自己给出的观念与知识转变的显性行为的体现，提高学生的自我道德水平。

2.4 进行社会实践活动

体验式教学强调学生实践的体验，其中社会实践使最锻炼学生的平台，通过让学生在最真实的情境中，让学生逐渐形成个体品德。例如在每个月都可以组织学生到学校附近的敬老院或者孤儿院做义工活动，在清明、九一八、建军节等节日，安排学生到烈士陵园扫墓，并讲解英烈的英雄事迹，使学生的人生观、价值观受到洗礼，在活动中进行感悟，以养成良好的习惯。

3 结语

总之，体验式教学法在中职德育教学中发挥着重要作用，能够让学生通过自身体验获得对事件的真实感受，并且体验式教学还能充分发挥学生的主体地位，使学生养成积极向上的道德品质，促使学生心理健康发展。

参考文献

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[2]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（04）：99-100+113.

[3]李树斌.浅谈体验教学法在中职德育课中的尝试[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（04）：89-90.

作者单位

江苏省泰兴中等专业学校 江苏省泰兴市 225400