如何有效开展小学数学实践活动课教学

赵秀峰

摘 要：新课程改革深入发展，实践活动课教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用。实践活动课的有效开展，不仅增强了授课的成效，而且丰富了小学数学课程的学习方法，极大地开发了学生的智力以及实践能力，促进其综合素质的全面提升，培养其科学的学习方法和态度。

关键词：小学数学；活动课教学；开展

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.036

众所周知，小学生对于知识的探索欲望是非常强烈的。他们渴望通过自己的实践探索发现新奇的事物，掌握新的知识和方法。而在小学数学教学过程中，课堂知识的传授以及实践活动的开展是相辅相成的。实践活动教学方法的有效实施，巩固了学生对基础知识内容的理解和掌握，增强了其探索学习数学的积极性，促进其综合数学能力的提升。下面将通过五方面探讨如何有效开展小学数学综合实践活动课教学，实现小学数学教学的高效性。

一、 注重实践活动，转变教学观念

在传统教学模式中，数学教学主要依靠课堂内容的讲解与传授，学生通过自己的记忆和思考接受和掌握知识。而数学实践活动课的开展，则是围绕着学生的学习任务和目标进行的一系列有实践性、有探索性的活动。学生通过自主的实践参与，探索学习，思考总结，真正地掌握和理解教学内容。教师应顺应时代需求，注重实践活动的实施，转变教学理念和方法，创造新颖的数学实践活动。在实践的过程中，发挥学生的主观能动性，让其成为学习的主体，展现自我的学习能力，培养其敢于创新、勇于探索的科学学习精神。

二、 立足课堂进行实践活动，激发学习兴趣

小学数学中有很多知识和内容都具有抽象性，而小学生由于数学思维简单以及認知能力薄弱，无法只凭借教师的口头讲解就掌握和理解知识。因此，教师在进行实践活动教学时，应立足课堂，依据教学内容和小学生认知能力，设计适宜的实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进其对知识的掌握和理解。

例如：在讲授“1-5的认识和加减法”一课时，小学生对数虽然有一定的概念，但并没有系统地形成对数的认知。教师在进行内容讲解时，就可以设计适合课堂的实践活动，让学生进一步加强和理解数目，形成数的认知观念，学会在生活中发现数和运用数。教师可以让学生在教室里找一找，哪些物品数目有1个，哪些物品数目有2个，哪些物品数目有3个……让学生数一数自己一共有几本书、几支铅笔；教室前面有3把凳子，搬走了1把，还剩几把；讲台上一共有5支粉笔，用掉了2支，还剩几支。对身边实物的直观形象接触和学习，将有利于促进学生形成数的概念，加深对数的理解和认知，掌握教学内容。教师在课后还可以安排学生数一数家里的物品数目，初步培养其数学与生活的联系认知。

三、 利用校园拓展实践活动，增强知识理解

教室里的空间毕竟有限，有些实践活动不能很好地开展，这就需要借助校园的宽阔地方，拓展实践活动。教师应利用校园资源，将教学内容与校园实践活动有效结合，让学生得到更多实践探索机会，加强知识的理解和运用，促进小学数学的高质量教学。

例如：在学习“长度单位”一课时，为了让学生能更加形象具体地感知厘米以及米的概念，使学生在自己的思维里形成对长度单位的理解和认知，教师可以设计学生在校园中进行实物测量的实践活动：安排小组合作分别测量出操场、升旗台、乒乓球台、篮球场地、校园中花园的长和宽。学生通过实践测量，不仅掌握了准确测量长度的方法，而且也对长度单位有了系统的认知和理解，有效地促进了学生对课程知识的掌握和运用。

四、 联系生活丰富实践活动，提升知识运用能力

数学的学习和生活是密不可分的。小学数学中很多知识内容都源于现实生活。因此，在进行小学数学教学时，教师可以依据学习内容，适当地安排课外实践活动，丰富学生的课外生活，将数学学习拓展到生活中去，提升学生的实践运用能力。让学生通过现实生活中的数学实践活动，感知数学与生活的紧密联系，从生活中发现数学，在生活中运用数学。

例如：在学习“条形统计图”一课时，为了让学生形成数据分析观念，培养其数据分析能力，发展其统计意识，教师可以安排学生进行课外实践活动：将学生合理分组，分别对校园门前的过往车辆、班级里学生喜爱的水果、商场里店铺的种类等项目进行调查统计，并绘制出相关的条形统计图。学生通过合作学习、实践操作，激发出学习兴趣，培养科学的学习精神，并且促进知识的理解和运用能力的提升。

五、 合理教学评价，促进实践活动课开展

在实践活动开展的过程中，学生会充分地发挥自我的主观能力，展现自我的学习特点和学习风采，发散思维，进行各种创造性的活动。而在此过程中，教师则要对学生的实践活动做出有针对性的、激励性的、合理的评价。如：“你测量的方法很标准、很正确” “你的想法与我的想法不谋而合” “这个小组的合作非常融洽，取得的结果也非常完美” “这位学生的方法很有创造性，思维很独特” “你的调查结果很全面，很有参考价值”……通过具体有效的评价，学生在实践活动中受到激励，感受到自我价值的认可，从而更加积极地投入到学习实践中，全面提升其综合素质。

总之，实践活动教学的开展对增强小学生数学知识的学习以及综合能力的发展有着积极作用。教师应该转变教学理念，通过多种方法的实施，将实践活动教学运用到小学数学课程的每一个环节，让学生真正地从实践中掌握和理解数学知识，并运用数学知识于生活实际之中，提升其综合数学能力。

参考文献：

[1] 李毅. 关于小学数学综合实践活动课教学中的问题与措施[J]. 文理导航旬刊， 2017（1）.

[2] 赵林武. 小学数学综合实践活动课的有效开展策略[J]. 新课程导学， 2016（14）.endprint