音乐欣赏教学中学生情感体验研究

【摘要】音乐欣赏教学中，融合情感体验，使学生能够感受作品所富含的情感，引发学生的共鸣，进而提高学生的音乐欣赏水平。音乐欣赏教学中增加学生的情感体验，培养学生感受美，以及表现美的能力，进而激发学生创造美的能力，这都需要教师能够运用多种教学方法，不断丰富学生的情感体验，激发学生的情感，实现情感音乐欣赏教学。

【关键词】音乐欣赏教学；学生；情感体验；美学艺术

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

音乐欣赏过程本质上是体验作品情感，也就是欣赏者和作者之间的情感交流的过程，使得欣赏者的情感得到抒发，进而提高以及审美情趣，愉悦身心。以往的音乐欣赏教学注重听觉感受，学生多通过听音乐作品，加之教师的语言引导，来了解与感受作品的情感，在某个角度上来说，很难有效的引起学生的情感共鸣，提高学生的音乐审美能力。

一、欣赏教学法概述

欣赏教学目的是培养学生的崇高理想，使其能够养成正当的态度与兴趣，进而指导学生人生的行为。欣赏则是某个人对周围事物的评价，继而产生好恶，是心理与情绪的反应，属于感情层面。欣赏教学法被广泛的应用在教学领域中，在音乐欣赏教学中，加强学生的情感体验，能够极大程度上提高学生的音乐素养与水平。

二、情感体验的融合作用

当今音乐教学中多重视知识的灌输与技能的培养，忽视对学生品格的培养。高尚品格对指导学生人生以及陶冶性情，有着极大的作用。而音乐欣赏中培养学生情感体验的能力，使学生能够深刻的感受作品的艺术美与灵魂美，在今后音乐表演与创作等方面，能够赋予音乐作品更深的情感，提高自身的音乐品质。情感是音乐作品的灵魂，缺乏情感的音乐作品如同失去生命，优秀的作品通常离不开丰富的情感，若学生能够在作品中感受到作者的情感与思想，能够结合作品创作的社会环境以及歌词特点等，就能深入的感悟作品的内涵，这对学生的音乐学习有着极大的帮助。

三、音乐欣赏教学中学生情感体验途径

（一）深入了解作品内涵

在音乐欣赏教学中教师通常会带领学生去了解作品的相关信息，使得学生能够把握作品的内涵，感受作者的情感与思想，进而明确作者创作的意图。就实际教学情况来看，了解的深入程度不够，无非是作者的人生经历以及作品的创作灵感等这些基本信息，若想让学生能够切身的体验到作品的情感，则需要从作品的题材与调式以及歌词等各方面入手，深度研究作品，进而使其能够感受到作品内涵。譬如：在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，教师除了要介绍作者的个人经历外，还需要介绍西方钢琴曲和我国传统音乐之间的差别，最好为学生深入的讲解作品创作的时期背景，使得学生能够了解当时作者的情感，感受其对美好事物的喜爱情感，当学生能够全面的了解作品后，再开展音乐欣赏教学，则更加能够帮助学生切身的感受作品的情感，西方音乐作品和我国的传统音乐，在演绎方法与风格等方面，有不同之处，但是作品的灵魂均是情感，因此当学生感受到作品的情感后，能够有效的感受作品的灵魂。

（二）创设情感欣赏情境

现代教学改革进入的不断加深，使得教学中能够更多地运用多媒体与信息技术等先进的手段，进而实现高效教学。在音乐欣赏教学中，为了使学生能够拥有更好的情感体验，借助多媒体技术，能够更好的提高欣赏教学的效率，激发学生的情感共鸣。譬如：在欣赏《采茶灯》作品时，教师在完成基础信息介绍后，还可以使用多媒体设备，为学生播放具有视频画面的作品，利用感官共鸣，使学生能够受到听觉与视觉的冲击，进而激发学生的情感共鸣。民歌作品中蕴含着作者生活的区域文化，代表着民族文化特征，情感深厚。单单依靠重复听取作品内容，很难真正的感受到民族情感，而利用多媒体设備，通过观赏作品，学生能够从表演者的肢体动作与歌曲表现等方面，来感受作品的情感。民歌作品演绎不仅需要唱功，更需要肢体语言的辅助，进而来彰显民歌作品的特点，或是浑厚，或是优美，或是嘹亮，因此在进行音乐欣赏教学中学生的情感体验，则可以利用多媒体技术，实现感官上的共鸣，促使审美情感更加的深刻以及强烈[1]。

（三）加强实践活动

音乐欣赏教学中学生的情感体验，通过实践演绎，能够将学生带入到情感氛围中，使其能够以作者的视角，去感受作品的情感内在。在实践活动中让学生进行音乐欣赏交流与互动，相互点评作品表演情况，以此不仅能够完善教学，使学生能够明确自身音乐表演的不足，提高学生从各个不同角度来欣赏作品的能力，增强思想碰撞，激发学生的音乐学习兴趣以及积极性，感受音乐作品的魅力，以及音乐欣赏学习的乐趣。音乐欣赏教学不单单是让学生学会点评作品、欣赏作品，更要提高学生的创作能力与表演技能，提高学生的综合素质，因此加强实践活动，开展音乐欣赏教学，来增加学生的情感体验，有着极大的教学意义。教师可以定期的组织学生开展音乐交流分享会，让学生准备自己较为喜欢的作品，将作品演绎出来，并且描述作品的情感内涵，再由其他学生进行点评，进行情感与思想分享交流，使得学生能够加深对作品的情感理解。

（四）运用人性化教学方法

音乐欣赏教学中，为了能够增强学生的情感体验，教师要合理的运用教学方法，人性化教学，为学生营造民主自由的课堂环境。音乐具有包容性，其融合了不同类别的音乐，蕴含着不同的思想情感，而且作品情感分析与体验不是固定的，要受到欣赏者的思维与情感方式的影响，每个个体对于情感的感受是存在差异的，在教学的过程中，教师要让学生将自己的情感体验与思想表达出来，因为除了作者本人外其它人只能是在作品中去感受音乐的情感与思想，在此过程中必然会融合自己对音乐作品的情感感受，寻找自己和作者之间的情感共鸣，因此教师要为学生提供自由表达的空间[2]。

四、结束语

音乐欣赏中学生的情感体验，需要教师的引导，为学生创造音乐情感体验的环境与氛围。加强实践活动，使学生能够切身的去感受作品的情感与思想，进而激发情感共鸣，提高学生的音乐审美水平。

参考文献

[1]潘永霞.浅谈音乐欣赏教学中的情感体验[J].市场周刊（理论研究），2013（04）：146-147，72.

作者简介：黄芳，就读于成都大学美术与影视学院，音乐表演专业2016级研究生，主修声乐民族唱法，师从于胡郁青教授（二级教授）。