小学英语如何借助教材图片提升口语表达的能力

王国青

摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，也是学生学习英语的最初时期。小学英语课程采取灵活开放的教学方式，让学生在开始学习英语时抱有积极乐观的心态。英语和汉语一样不仅是一门语言，也是学生以后必学的重要科目，它需要学生积极地学习。小学是学习英语的基础阶段，学生要在小学时期培养自己对英语的学习兴趣。小学会学习一些简单的、基础的口语表达，老师为了提升学生的口语表达能力，尝试了很多方法。主要阐述了老师如何借助一些教材图片提升学生“说”的能力。

关键词：小学英语；教材图片；口语表达能力

一、认真观看教材图片内容

现在小学英语教材图片大都是彩色图片，学生在看这些彩色图片时犹如在看漫画书一样，看教材图片会提升学生的学习兴趣。小学阶段学生刚开始学习英语，对于课本上的单词学生都很陌生，他们唯一感兴趣并且能够看懂的就是小学英语课本上的教材图片。老师让学生观看这些教材图片，不仅要观看图片里的东西，还要仔细观察图片反映的内容。

例如，在小学英语课本中有这样一幅图片，图片里有一个小女孩背着一个书包，书包里有铅笔（pencil）、钢笔（pen）、铅笔盒（pencil case）、橡皮（rubber）、尺子（rule）、课本（book）等物件。老师让学生仔细观察图片，并提问学生：“谁可以告诉我图片里都有什么文具，并且用英语来表达。”由于图片内容多，学生可能说不全，可以让学生一个一个地回答。学生在回答的过程中锻炼了自己的口语能力，从而提升自己“说”的能力。

二、“听”教材图片的口语互动

所谓教材图片的口语互动是在教材图片中的听力材料，一些听力材料内容穿插在课本中。老师上课多放一些听力材料，让学生多练一些听力，听多了学生自然对英语产生一定的感觉，学生在自己发音时也会更加标准。例如，在小学英语课本中，有一张教材图片是两个人互相打招呼，其中A说：“Hello，my name is Linda.”B说：“Hi，my name is Jon.”A对B说：“Nice to meet you.”B对A说：“Nice to meet you too.”等。这些简单的打招呼，老师应让每个学生按照教材图片，与自己同桌互动交流，学生之间的互动可以提高学生“说”的能力。

三、创设教材图片语境

社会在不断发展，英语在人们的生活中变得越来越重要，在中国现在的教育形势下，英语逐渐成为幼儿园学生学习的另外一种语言。由此可见，英语的学习是如此得重要。现如今在小学就开始学习英语，不断地锻炼学生听说读写方面的能力，只有学生在学习的时候学会正确地发音才能在将来连词成句，把英语说得更加标准、清楚。毕竟小学学习英语也是为了将来的学习打基础，只有基础牢固才能使将来英语学习变得更加轻松。英语的学习离不开“说”，只有正确地说英语才算是对英语真正的掌握，那么作为教师对学生说的能力应该着重培养。

例如，教师可以把英语按照由易到难的程度逐渐教给学生，在英语中不断学习，切记不能急于求成，否则会适得其反。教师可以根据现阶段所学的知识对学生进行随机的提问，锻炼学生说的能力，也可以随便指出一张图片让学生用自己所学的知识进行描绘，不仅能锻炼學生说的能力，还能锻炼学生的思维。教师还可以安排学生之间互相提问，在相互学习中两个人的成绩共同提高。

四、激发学生英语学习兴趣

英语随着社会的发展变得非常重要，中国是一个人口大国，说英语的人数是最多的，由此可见掌握一门英语非常关键。作为教师在给学生上课时应该引导学生知道英语是一门重要的语言，所以学生在课堂上应该认真听讲。在英语学习中众多的学生还是认为英语是一门非常难学的语言，教师应该不断地教导学生，帮助学生改正这个错误的观点，正确对待英语学习。教师可以尝试在课堂上多介绍一些外国的风景以及课本上的图片，让学生对外面的世界产生浓厚的兴趣，一点一点地学习英语，在学习路上不断进步。

在讲课中教师可以让学生尝试用英语回答问题，在讲解英语段落时可以挑选好的段落让学生进行背诵，逐渐培养学生对英语学习的热情，还可以推荐好的英文电影让学生观看，在看电影的同时锻炼学生的英语听力，只有听懂才能逐渐用英语进行表达。教师还可以根据教材中的图片让学生组织语言进行表达，老师适当地进行修改，一步步达到完美，让学生逐渐地学会利用身边的图片锻炼说的能力，只有不断地尝试才能取得成功。

在学习英语时不应该只是单纯地学习英语知识，还应该流畅地说英语，这才是最终的目的，教师在平常的讲课中，应该通过书本上的知识不断锻炼学生说的能力，逐渐把说英语培养成一种爱好，这样才能收获一种习惯。

参考文献：

李彩侠.浅谈如何提高小学英语口语能力[J].读书文摘，2016，20（12）：15-17.