浅论体育游戏对小学体育教学的影响

陈林

摘 要：体育游戏在小学体育教学中有着十分重要的意义，但它同时对教师水平有着很高的要求，正确的小学游戏应用教学可以提升小学生的学习兴趣，错误的游戏教学却会在实践中对学生造成不利影响，游戏只是教学的方式，不能取代教学的目标。就小学体育教育中体育游戏的利弊进行分析，希望对广大小学体育工作者起到借鉴作用。

关键词：体育游戏；小学体育教育；影响利弊

小学是学习的起步阶段，小学生更是一个在各方面认知都还不成熟的群体。但与此同时，小学生往往也是一个兴趣非常广泛的群体，因为自身的认知体系，小学生会对自己熟悉的事物亲切，对好玩的事物产生兴趣。新课改后的小学教材更是要求教师在授课过程中，做到以兴趣为基本手段进行教学。所以，在小学体育的教学过程中，教学方式的选择就显得尤为重要，游戏教学正是一种广泛运用的方式，本文就游戏教学在小学体育课上的优劣影响作出分析，报告如下：

一、体育游戏在小学体育教学中的具体操作

1.体育课的准备活动

小学体育课的准备活动是一节课的开始阶段，这个阶段非常适合调动孩子的兴趣，从而使得一堂课顺利进行。在新课改之前的体育教学活动中，教师对于准备活动的运动一般采用慢跑、体操、跳绳等方式，这种情况下教师会要求学生根据之前的队列排好然后随着单一的口号热身，学生枯燥，教师也枯燥。新课改之后的教学理念加入了“兴趣教学”“健康第一”“导学互动”思想，在这种思想的引导下，教师可以利用“跑步填词”“蒙眼组队”“圈圈捉人”等游戏进行热身运动，调动学生的积极性，完成教学目标。

2.课堂运动

小学是一个培养习惯的阶段，小时候形成良好的运动习惯对学生的一生都会产生影响，教师要学会通过启发学生的运动兴趣来进行教学。例如，在小学体育课堂教学中很多学生喜欢运动，但不喜欢学习运动技能，也就是对老师的“一言堂”产生抵触心理，相反，所有的小学生对自由活动都十分感兴趣，也就是说在自由活动中学生的参与度往往会更高，所以可以将课程内容设计为游戏模式。首先以小組的形式形成团队，将个人意识提升为团队意识，将个人荣誉感提升为集体荣誉感，使学生的参与度不断提高；再者设计“击鼓传花”“传递情报”“鸡毛信件”等游戏，结合教学内容增强教学效果。

3.整理总结

在传统教育模式中，教师对课程后的总结整理阶段并不看重，甚至认为体育课应该留下十分钟让学生“冷静”去上下一堂主课。其实这样就极度降低了体育课的教学效果，教师应该在最后十分钟设计舒缓、平复心情的游戏，并在最后的时间进行教学总结暗示，在舒缓肌肉、放松呼吸的过程中结束这一节课。

小学体育课不是竞技课，对小学生运动技能的掌握并无要求，主要是通过体育运动激发学生的体育兴趣并培养他们良好的体育习惯，在之后的生活中能够保持一个健壮的体魄。所以适当运用游戏的教学方式很适合小学体育教学。

二、体育游戏在小学体育教学中的影响

1.积极影响

教师针对小学生的思维方式，结合新课改的教学要求，利用小学生好动、好奇、易学习的特点进行教学设计，极大地提升了小学生在体育教学中的参与度；另外还提升了小学生的学习兴趣，因为小学生的认知体系决定了他不能长时间集中一个目标，而体育老师通过游戏设计，将小学生分成几个小组进行教学，使得学生在培养自己运动兴趣的同时也体会到集体荣誉感，团体合作意识，对小学生积极向上的心态有着极其重要的意义；此外，游戏教学还提升了小学生的创新能力，培养了孩子的创新思维，不同于之前只会锻炼肌肉、锻炼身体的运动方式，在游戏中小学生需要通过大量的动脑活动来达成游戏目标。

2.负面影响

游戏的课程应用可能使教学目标“喧宾夺主”，很多教师甚至会在体育课中大量使用游戏手法，从而忽略了主要的“体育教学目标”，使游戏处于体育课的主导地位。小学体育课程虽然不是非常严格要求教学目标，但是也不能忽略“健全体制”“健康第一”“综合素质”的要求；此外不同的课程阶段，应该采取不同的教学内容，在准备阶段，应该是舒缓但足以热身的游戏，教学阶段则是要稍微强化一些的游戏，最好可以培养学生的兴趣，让学生大量参与。而在结束阶段则可以选择一些舒缓的，让学生平复呼吸，集中注意力的教学游戏，使得在认真总结一节课的收获之后可以安静地进行下一堂课的教学。

体育游戏在小学体育教学中有着极其重要的应用，但与此同时体育教学的利弊参半应该引起教师的足够重视。作为传统教学中教育理念的优化形式，体育游戏还需要更深入的探索，为小学生的健康学习、成长提供稳定的支持。

参考文献：

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[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2016.

[3]徐利平.影响小学体育教学质量的因素[J].青少年体育，2014（5）.