体育游戏在体育教学中的运用与分析

马如兵

摘 要：体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。它成为融体力发展、智力发展、身心娱乐为一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，以促进身心健康发展为目的、具有鲜明教学意义的现代游戏方法。本文分析了体育游戏的特点，探讨了体育游戏在体育教学中的运用。

关键词：体育游戏 体育教学 运用

把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。[1]

一、体育游戏的特点

1.体育游戏具有凝聚力。体育游戏活动一般都是集体性的，而且学生在参与体育游戏过程中扮演着不同的社会角色。在游戏活动过程中，学生能够各尽其责。体育游戏活动能够给学生提供团结协作、发扬集体主义精神的机会，学生也可以通过活动表现出不怕吃苦、顽强拼搏的精神。

2.体育游戏具有趣味性。一些单调、枯燥的体育课，其效果常常是不能令人满意的。体育游戏有非常大的吸引力，学生不仅会从中享受到体育带来的乐趣，同时也可以获得很好的情感体验的机会。因此，可以说体育游戏能够使体育教学获得活泼生动，成效显著的效果。

3.游戏具有教化性。体育游戏规则除了能规定活动形式外，还要规定在活动时空内什么是恰当和可以接受的行为，如判罚规则，一方面能增添娱乐的气氛，另一方面又能强化参与者的行为规范。因此，体育游戏也具有个体社会化的结构与功能，教化性是体育游戏的一大特征。[2]

二、体育游戏在体育教学中的运用

1.根据教学内容合理选择游戏。

（1）从教学内容出发，结合学生实际，合理选择游戏内容。如在篮球课上，篮球对传是训练学生的传球技能，如果没有任何手段和方法，练习时不断传掉，一会儿学生就没有兴趣进行练习了。如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，丢球少的组获胜。其结果是赛完一轮后，大家都不甘心，要求进行第二轮、第三轮比赛，直至完成教学计划，同学们还是兴致勃勃。又如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，对中长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力赛和追逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，减轻了疲劳感，提高了教学效果，为圆满完成教学任务奠定了基础。

（2）还应注意在教学的不同阶段，选择游戏的出发点也不同，准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面：基本部分应结合主要教材选择游戏内容：结束部分则可选择有助于学生心态减慢、兴奋性降低、使机体尽快恢复到常态的游戏。如田径课的准备活动：传统的教学方式都是机械、呆板地绕操场慢跑，学生感到枯燥乏味。现在运用游戏方式做准备活动，如“拉网捕鱼”等游戏，使课堂教学显得生动活泼，富有趣味，激发了学生参加体育活动的欲望，达到了准备活动的目的。在课程的结束部分采用一些舞蹈动作的游戏和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节，在体力上得到恢复，有助于学生尽快消除疲劳。

2.科学地组织体育游戏。体育游戏是体育教学中的一个重要内容，同时也是体育教学的重要辅助手段。组织游戏的最终目的是提高教学效果，激发学习兴趣，是为体育教学服务的。因此，在进行体育游戏时要做到科学、准确有针对性，有利干学习和掌握体育基本知识、技术与技能。除了上述所谈的根据教学内容安排外，还要注意学生年龄、性别、生理特征、身体素质、活动能力的差异，游戏难度、时间、负荷要注意有所区别，恰到好处。游戏前，要向学生说明该游戏的名称、目的意义、方法、规则要求和结果，特别是技术上的要讲情楚。通过教师的正确示范使学生首先有一个正确的概念，以保证游戏的顺利进行。在游戏过程中，掌握、观察学生对游戏的动机、兴趣、情绪等是至关重要的。成功的游戏可使学生情绪高涨，气氛活跃；失败的游戏，则易导致学生情绪低落，甚至中途以某种理由退出。教师必须随时观察、把握好游戏的进程，采取灵活多变的游戏方法，重新调整分组，或者在游戏达到预期的目的后，即使学生情绪高涨，也要停下来，以取得最佳效果。另外，游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

3.体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“变字”、“立图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的兴趣保留结束体育课，又有利于较好的身心学习下节文化课。

4.体育游戏要有目的性。现在由于体育游戏的作用越来越大，所以体育游戏越来越受到体育教师的青睐。但是有些课只是为做游戏而做游戏，游戏与教学目标没有关系，游戏与教材没有关系，整堂课都在做游戏这说明教师是在应付上课，他们没有精心准备。体育游戏要与教学内容相结合，体育游戏要为体育教学服务，但是很多教师却忽视了这一点，他们用单纯的体育游戏代替了体育技能教学。一个“玩”字就成了体育课的全部，捡了芝麻丢了西瓜。只有在体育教学中合理利用体育游戏才能收到事半功倍的效果。

体育游戏是人体以进行基本动作为主的游戏，不仅可以促进体育运动技术和技能的掌握和提高，增强体质、增进健康，还可以培养学生勇敢、坚毅等优良品质，促进学生个性发展。加之体育游戏丰富多彩、生动活泼、形式多样，能充分调动起学生学习体育知识和技能的热情和积极性，因而体育游戏越来越受到学生的喜爱和体育教师的重视。把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。[3]

参考文献

[1]魏鹏.浅析体育游戏在中学体育教学中的作用[J].家教世界，2015，（6）.

[2]赵增明.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].文学教育（中），2014，（3）.

[3]张彦林.试论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（5）.