注重培养和保护幼儿的自尊心

翟小坤

摘 要：自尊心，是一种要求受到尊重的情感，是一种动力，是一种激发幼儿积极向上的精神力量。幼兒虽小，自尊心却很强。幼儿自尊心一旦受到伤害，就会留下难以愈合的伤口；如若失去，就很难弥补。作为教师，要在教育教学实践中，时时刻刻注意尊重幼儿人格，因势利导、表扬鼓励，创造一切机会，家园联手共育，保护和培养幼儿的自尊心，帮他们从小建立起自尊和自信。

关键词：自尊心；平等；满足；因势利导

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.133

幼儿虽小，天真幼稚，但自尊心却很强，他们在人格上也有与成人同等地位的要求。幼儿心理较脆弱，易受到损伤，幼儿自尊心一旦受到伤害，就会留下难以愈合的伤口；如若失去，很容易产生自卑感，甚至滋长对立情绪，性格也会变得粗暴、固执，就很难弥补了。我在教育教学实践中，时时刻刻注意尊重幼儿人格，保护和培养其自尊心，收到了可喜的效果。

一、因势利导，让幼儿在自知中建立自尊

如果对幼儿没有尊重，教育就起不到应有的作用。我们对幼儿提出要求时，要尽量用商量的口气，幼儿得到了老师的尊重，自然就按照老师所提出的合理要求去做。只有当他们感到老师的关爱和幼儿园的温暖时，老师的批评教育才会被幼儿愉快地接受。为了让每个幼儿从小懂得自尊自爱，尊重他人，我经常向幼儿讲解简单、形象的道理，教育和培养幼儿尝试体验他人的感受，学会换位思考，逐渐摆脱“自我中心”意识。比如：一次户外活动时，沐沐气喘吁吁地跑来告诉我，有几个小朋友在身后追他，叫他“傻××”，我看他红头涨脸伤心委屈的样子，就安慰他：“别着急，老师来评理。”针对这件事，我组织全班幼儿进行讨论：为什么会叫他“傻××”？他怎么“傻”？如果别人起哄叫你“傻××”你是什么感受？这种不尊重别人的做法对不对？当幼儿都认识到这种行为不对时，再讨论：你希望别人叫你什么？你最喜欢什么样的称号？好伙伴互送一个自己最喜欢的称号吧。通过这个简单的事例，幼儿明白了只有尊重别人，别人才能尊重自己；只有互相尊重，大家才能高高兴兴在一起的道理。

二、表扬鼓励，让幼儿在自豪中建立自尊

表扬鼓励历来是教育的有效手段，教师要根据不少幼儿争强好胜、有上进心、爱表现自己，并且希望得到成人的承认和赞许这些心理特点加以引导，采取多表扬、多鼓励的方式，肯定幼儿的优点和正确的地方。但由于幼儿年幼少知，难免出错，对此，教师不应过多责备，而要直接鼓励他们，帮他们树立克服困难的信心。比如：蕊蕊是个非常内向又好强的女孩，但她做事的速度非常慢，当蕊蕊在我的帮助下完成了娃娃家整理后，我及时给予表扬：“瞧，你真能干！小被子比我叠得都好！”我还特别注意对幼儿不断提高要求，再如：苗苗有点胆小，起初不敢当众讲故事，每次说话声音都小得几乎听不到，当苗苗在我的鼓励下把故事讲完后，我及时夸奖她：“你讲得真好，如果声音再大点，让后面的小朋友都听到就更好了！”我还当众奖励她一朵小红花，她当即大声说出了“谢谢老师！”当腼腆的阳阳不敢主动跟其他小朋友合作，独自搭建高楼，但几次都中途倒塌，有点垂头丧气的时候，我赶紧摸着他的头拉着他的手说：“这次没做好没关系，来咱们请明明帮忙一起搭，再试一次，一定会成功！”诸如此类的话，对幼儿所做的努力给予了充分的肯定和鼓励，从而保护了幼儿的自尊心，并增强了幼儿的自信心。

三、创造机会，让幼儿在满足中建立自尊

我尽量创造轻松自由的环境，让幼儿在活动中充分表现自己，按自己的兴趣方式来活动，如小班幼儿饭后自己洗碗、擦桌子，孩子们很喜欢洗碗的过程，总是想方设法多玩会水，往往弄湿衣袖也洗不干净。这时老师可以适时教些儿歌，边念儿歌边洗碗，按步骤来，幼儿不仅学会了洗碗，还养成了节约用水和讲卫生的好习惯，同时建立了自尊和自信。每个幼儿都想通过一个过程来证明自己的价值，满足自尊的需要，体验独立感和成功感。幼儿每次成功地完成某件事情，无论是学会了系鞋带，还是第一次鼓足勇气主动与别人讲话，成功的喜悦就会油然而生，都会感到自己是能行的。幼儿一旦获得成功，我就立即给予肯定，用爱抚的微笑、诚恳的赞许，鼓励幼儿的点滴进步，表扬幼儿的每一次成功。

四、家园共育，让幼儿在平等中建立自尊

家庭是幼儿生活学习的一个重要场所。父母在幼儿自尊心的保护和培养中具有举足轻重的作用，所以家园配合是绝对不可忽视的。我会定期召开家长座谈会，长期开辟“家长园地”“家园立交桥”等专栏，还利用班级微信群，向家长宣传分享正确的教育方法，让家长了解更多的教育知识。平时和家长经常沟通联系，共同商讨交流更好教育方法，无论在幼儿园还是在家中，都形成人人关心、爱护、尊重幼儿的氛围，使幼儿的身心得到健康发展，同时帮幼儿建立起自尊和自信。

要想形成一种和谐融洽的气氛，就要达成一种和谐的关系。教师、父母、幼儿之间，只有年龄差别，人格却是平等的，应当相互尊重和礼让。首先成人要先尊重孩子，才能让孩子服你、听你，从而尊重你。我们要多创造民主平等的气氛和环境，以平等的身份尊重和鼓励幼儿在活动中的表现，并给予适当的启发引导，同时以耐心的、积极的态度对待幼儿在活动中的问题和错误。比如：我们总是教育孩子懂礼貌，平时多鼓励幼儿大胆发表自己的见解，鼓励他们与大人争辩是非，可我们有时因个人情绪对孩子的热情问候没有微笑回应，或对孩子没完没了的问题有些烦躁：“哪来那么多问题，先一边自己想想去，回头再告诉你。”这样，无形会伤害幼儿的自尊心。无论老师或家长，都应该及时调整自己的情绪，主动承认自己确实说错了或做错了，向幼儿道歉并求得谅解。只有这样，幼儿才会心情舒畅，乐意接受大人的意见，甚至乐意接受大人的批评教育。

事实证明，自尊心是一个人品德的基础，保护和培养幼儿的自尊心对于幼儿身心的健康与和谐发展有着至关重要的作用，这也是教师及家长们都应该予以高度重视并持之以恒的重要任务。

参考文献：

[1] 车丽萍.自信的概念、心理机制与功能研究[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2002（2）：86-89.

[2] 王娥蕊.3～9岁儿童自信心结构、发展特点及教育促进的研究[D].辽宁师范大学，2006.