小学英语教学中优化小组合作学习策略浅析

郭福祥

摘 要：随着社会的发展以及现代经济全球化脚步的加快，教育部门也把英语这门课程列入学生教育过程中必须学习和掌握的一门课程。小学英语教学也得到了重视，其中，小组合作学习的方式是英语教学中一种有效的教学方式，因此，如何优化小组合作学习方式，就成为当下小学英语教师认真探究探讨的问题。

关键词：小学英语；优化小组合作；学习策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.079

在现代经济全球化进程加快的大背景下，各个国家和民族之间为了加强交流，英语这一门语言得以快速发展。对英语的学习需要从小做起，因此，在小学阶段开展英语教学成为了发展的趋势。那么，在小学英语教学中，怎样促使小学生更好去学习和掌握英语，成为了现代教育者面临的一个主要问题。小组合作学习的方式是英语教学中一种有效的教学方式，能够激发学生兴趣，调动学生学习积极性。因此，我们要更进一步地优化和发展小组合作学习方式，为将来在小学英语教学过程中教学方式多样性发展提供可控参考的基础。

一、小学英语小组合作概述

（一）小组合作

我们知道本文研究的主要对象是小学生群体，这个群体大多处于六至十二岁之间，什么都是初学者的一个身份定义，这个群体最为主要的特点表现在心智发展不全面、言行幼稚、注意力不集中。在他们学习英语的过程中，进行小组合作的方式，即通常是只三到六个人为一组、或是五至十人，当然是要根据具体的学生情况教师做出合理的分配进行学习的一种形式。通过这种形式促进小组学习状态以及学习的效率水平。

（二）发展小学生英语小组合作的重要性

1.培养团队精神。开展小组合作的模式进行小学生的英语教学，可以从小建立他们的团队意识。通过相互合作的方式学习知识，促进相互之间成长。在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，俗话说众人拾柴火焰高，即只有融入到团队当中与团队相互协作，一起奋斗，才能实现一个人价值的最大化。通过团队的建立，让小朋友在很小的时候认识到团队协作的模式，学习各自的分工与协作，自身的优势与劣势之间的一个互补，同时在团队中学会怎样与人相处以及认识自身的不足，建立和养成团队精神的意识。

2.调动学生的学习积极性。如果教师在教学英语的过程中，采用普遍的一对多的模式，即教师在课堂上写出单词，教读单词以及教导学生写单词，这种简单的模式，使得整个英语教学过程非常的枯燥乏味，许多的小朋友恐怕都已经思绪不知飘到哪儿去了，甚至有的小朋友在学习过程中都已经睡着了。通过分成小组的学习模式，几个小朋友成为一个学习小组，相互之间提醒，实行一对组再到一对一的教学模式，以此调动学生的学习兴趣以及学习掌握能力。

3.改善师生关系与学生被动地位。在进行小组合作的学习模式中，教师通过一对组再到一对一，改善了传统的教师与学生相隔阂的关系，大大提高了教师的亲和力。同时在教学的过程中教师与学生的相处之中，准确地掌握学生的实际情况，包括学生的学习能力以及掌握能力，以为教师针对个人不同的学习情况做出教学计划的改善。同时也延伸了学生学习能力的拓展，通过小组合作学习建立自主学习的意识，从教与学发展为学与教的一个转变。

二、如何优化小学英语小组合作

（一）实行合理的人员搭配

更好的优化小学生英语教学的开展，首先需要进行合理、恰当的分组。这种合理恰当主要体现在教师在进行分组是需要考虑到每个学生的实际不同的情况。如有的小学生可能性格上比较活泼，思维比较敏捷，而另一些学生可能自身的性格比较内敛，平时也不经常表达，甚至是不善于表达，这时候就需要教师对此作出合理的分组进行搭档。如活泼好动的同学与内敛文静的同学进行分组，使得他们之间相互学习，优势互补，学习别人身上的闪光点，更好的完成英语的学习。

（二）明确合作学习的内容

教师在进行促进英语学习能力的分组上，还要明确地指出和划分出学习的必须掌握内容。而不是把不同的学生划分在一个小组进行玩耍和聊天，而实际要进行的内容停滞不前。所以这就需要教师在起初开始授课的时候就要明确地指出学习的内容。如：在英语教师在教习日常的简单的英语交流对话的时候，在进行小组合作的时候，就可以让学生进行两人、三人或四人一起的一个集体的简单的对话，增强同学之间的一个相互交流的过程。让学生从小养成主动对话交流的习惯。通过这种学习中，在日常生活中别人问到how are you？的时候，学生通过日常的训练可以形成一个条件反射的说出i am fine，thank you.

（三）相互合作互助的模式

建立相互合作互助的模式，这就要仰赖于优等生的作用了。在学习生活中，不管是在哪一個学科，都有这门学科的优等生，他们比起其他的学生更好的掌握了这门课程。而有的学生由于自身条件的限制，包括年龄的大小不同、自身理解能力的偏差等等，使得他们在日常学习的掌握当中来得比别人慢一些。然而一个人优秀不算是优秀，一群人优秀才算得上是真正的优秀，这就需要同学之间发挥相互合作的精神，促进彼此共同的进步。

（四）加强对学生的鼓励

在组织小组合作的学习过程中，还需要教师在教授知识之余想办法增进学生的自信心，多多鼓励和激励学生，从而促进学生学习成绩的进步。如：教师在教授课程当中，每堂课都有很多的提问时间，有的同学积极踊跃，虽然有时候学生回答的答案错误或是完全不相关，这时候教师就千万不要批评学生，打消学生回答问题的积极性。对于一些不爱发言，性格内向的学生就需要来自教师与同学更多的鼓励，激发他们的学习热情。

参考文献：

[1] 潘中华.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].小作家选刊，2016（16）：70-71.

[2] 赵艳洪.中学数学教学中小组合作学习策略分析[J].读写算（教研版），2014（2）：154.

[3] 张成浪.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J]. 教育，2017（2）：230.