新课改背景下初中数学合作探究教学模式的理论与实践研究

夏天松

【摘要】合作探究的教学模式在初中数学教学过程中的应用，能够为学生提供更多的教学情境.通过生动灵活的教学方式，能够有效提升学生在初中数学知识学习上的兴趣和自信心.但新课改背景下实施的初中数学合作探究教学模式，在我国目前还处在不断探索的初期阶段，合作探究教学模式的有效方法，还需要授课教师进一步探究和学习.

【关键词】新课改；初中数学；合作探究

合作探究的教学模式，是在我国新课程改革的影响和带动下而产生的一种新型的教学手段.让学生通过小组学习、自主探究的学习方式，更好地掌握和运用初中数学的基础知识，是合作探究教学模式的最终教学目的.但我国合作教学模式在初中数学教学课堂上应用的经验尚浅，只有相关工作人员不断进行实践和探究，才能最终促进教师教学质量和学生学习效果的稳步提升.

一、合作探究教学模式的基本特征

所谓合作探究模式，指的是学生在接触和理解相关知识内容的过程中，采用小组合作学习的方式，通过各种学习手段和渠道，进行自主探究學习的一种方法.在合作探究的教学模式之中，授课教师要最大限度地摆脱传统教学模式的局限.学生作为合作探究教学过程的主体，教师则在教学和学生的学习过程中充当引导者的身份.教师最大限度地将课堂上的时间交给学生自主探究，让学生能够在教师引导性的教学方式下，通过自主认知和学习，加深对知识内容的学习印象[1].

在现今教育教学发展进程中的合作探究教学模式，包括两个方面的主要特征.学生与教师在课堂中主体角色的转换是合作探究教学模式不同于中国传统教学方式最主要的特点.合作教学模式的第二个特征主要是指，在这一教学模式下，相关教学活动的开展更加注重学生对于相关知识内容的学习过程，相对于最后的学习成果，学生在对相关知识内容进行学习过程中得到的体会更加重要.有效转变了学生在传统教学方式中，面对知识理论只会死记硬背的学习模式.在此基础上合作教学模式增加了课堂上学生与学生之间，以及学生与教师之间的教学互动，让学生能够更多地参与到课堂教学的过程之中.合作探究的教学模式不仅帮助学生更加轻松地获取知识内容，还培养了学生在知识学习上的潜能.

二、合作探究教学模式在初中数学教学中的实践应用

（一）构建科学合理的教学情境，引出教学问题

在初中数学的教学过程之中，相关授课教师在数学知识的讲解教学之前，要充分了解本班学生的性格特点以及学习特征.在有效结合相应的初中数学知识的基础上，构建有针对性的教学情境.科学合理的教学情境在初中数学教学课堂上的应用，是保证合作探究教学模式最终能够达到授课教师心理预期的重要前提条件之一[2].

科学合理的教学情境，能够最大限度地激发学生对初中数学知识进行自主探究学习的兴趣，还能更好地提升学生自主学习、发现和解决问题的能力.相关数学授课教师为学生设立的教学情境应该尽可能地贴近学生的日常生活，并从相应的教学情境中引出相关的教学问题.只有用在日常生活中显而易见的数学问题作为教学情境构建的基本内容，才能更好地集中学生对于合作探究教学模式的关注度，最终促进初中数学教学质量和学习效果的有效提升.

（二）引导学生自主探究，明确学习重点和难点

对数学情境中涉及的数学问题进行自主探究，是合作探究教学模式在初中数学教学中应用实践的主要学习方法之一.在合作探究教学模式的课堂上，学生们可以通过自主探究的学习过程，对自己在教学情境中遇到的学习难点进行深入的研究和思考.将自己的结论总结下来，在课堂互动的过程中，与教师或者班级其他的同学一起相互交流.教师安排适当的课堂时间让学生进行自主探究的学习，也是一个让学生能够及时有效地发现自己在学习过程中存在的不足的重要过程.通过一定时间的自主探究学习，学生可以发现在数学情境中自己不能独立解决的知识难点，而这些知识难点，就是合作探究式教学模式在初中数学教学课堂的应用过程中，学生和学生之间、学生和教师之间交流和探究的主要知识内容.

（三）学习小组合作探究，自主学习和解决问题

在教师的引导下，将班级内的学生分成若干个小组，对相关数学知识内容进行合作探究学习，是合作探究模式在初中数学教学课堂中应用的中心环节.在小组合作探究的学习过程中，学生可以在小组中提出自己在自主探究学习环节中遇到的疑点和难点.学生与学生之间以及学生与教师之间的交流过程，就是培养学生自主探究学习能力的过程.小组合作学习也是能够有效提升学生数学学习兴趣的重要途径之一[3].

（四）集体交流学习，及时反思评价学习经验

在有效进行小组合作探究学习之后，教师要及时引导学生在班级范围内进行有效的集体交流.学生在合作探究过程中，在初中数学相关知识内容的学习上遇到的问题以及相应的解决办法，个别学生可以用来作为借鉴和参照的学习方法，都是班级范围内集体交流学习应该包括的主要内容.及时的交流和反思评价，是完善合作探究教学模式的有效途径.

三、结论

总而言之，以情境模式的创建、小组合作学习为主要教学手段的合作探究教学模式在初中数学教学过程中的应用，能够最大限度地激发初中生在数学学科相关知识上的学习潜力.通过创建数学教学情境的方式，灵活授课教师的教学手段，提升学生的学习兴趣.合作探究的教学模式在初中数学教学过程中的应用，对提升教师的教学质量和学生的学习效果，有巨大的促进作用.

【参考文献】

[1]郭艳平.主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索[J].教育实践与研究（B），2011（02）：52-53.

[2]韦丽云.初中数学“分层合作、自主探究”教学模式的实践研究[J].基础教育研究，2011（22）：24-26.

[3]巩雪.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[J].学周刊，2016（32）：126-127.