士官学员基础电子课程学习现状分析与对策

李瑛++彭节++刘丽莹

摘要：本文针对基础电子课程士官学员学习现状进行分析，提出相关对策，以期为提升士官学员基础电子课程教学效果提供启示和参考。

关键词：士官学员；基础电子课程；教学对策

近年来随着装备武器在现代战场的不断更新和升级，士官政策不断完善，士官队伍不断扩充，士官不仅是军队的中流技术骨干，更是提高部队战斗力的重要保障。士官教育如何瞄准士官群体，针对性的帮助士官学员建立拓展知识体系，提升实操应变能力，最终形成完备的职业素养，是笔者从事的士官教育群体亟需考虑的现实问题。本文针对基础电子课程士官学员学习现状进行分析，提出相关对策，以期为提升士官学员基础电子课程教学效果提供启示和借鉴。

一、士官学员基础电子课程学习现状分析

1.学习基础薄弱。

士官学员大部分是高中毕业，也有少数高中肄业或者初中毕业，文化层次较低，学习基础薄弱而又缺乏连贯性。比如针对电子课程而言，基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律是基本的电路常识，需要熟记，但是很多学员存在一知半解的现象，导致不能熟练应用；很多数学计算，需要细化推导，普通推导中省略一些步骤，导致学员思路跟不上等问题。

2.学习积极性不高。

学員们没有充分认识到电子基础课程的重要性，片面的认为跟目前自己从事的职业工作联系不多，学习缺乏动力；学习信心一直不足，因为学习缺乏成绩的肯定，加之电子课程本身理论性较强，比较抽象，学员对学习存在畏难和退缩心理，没有恒心和毅力。

3.理论和实践脱节严重。

士官教育针对培养学员实际操作能力和帮助形成完备职业素养的目标，有针对性的将实践教学融入到课程中，并作为教学活动的重点。作为基础课程的电子课，也将实验和理论充分的结合，旨在让学员在实践中理解理论知识，掌握理论知识，运用理论知识，最终形成完备的电子知识体系。而目前在电子基础课里，学员们对理论知识不求甚解，似懂非懂，实验课只求实验制作的任务完成，只动手不动脑，并没有真正的理解原理，遇到故障问题时，不能应用理论知识自主排查解决，理论与实践脱节严重，学员们并不能将理论结合到实践中去，出现理论实践“两层皮”的普遍现象。

二、教学对策

1.提高学员的学习积极性。

首先帮助学员认识到基础电子课程的重要性和必要性，将现代战场电子对抗和高科技信息战中，电子技术的应用通过多种方式向学员展示；同时专门挑选武器装备中相关的电子电路进行集中讲授，将专业课程中的一些常见电子电路故障让学员直接观察，了解原理，真正使学员对电子课的基础性和实用性有直观的感受，让学员们知道要成为优秀的技术骨干，电子课程应该成为必备的知识储备，激发学习的动力。

其次要帮助学员建立学习信心，许多学员因为以前学习成绩差，基础薄弱，对学习存在畏难和退缩心理，片面的认为自己的学习能力不足，却忽略了自己的努力不够。文化基础不能决定现在的学习效果，电子课程与初高中的物理基础联系不多，涉及的多为新的知识点，需要学员们认真听讲，不懂的知识要多向教员请教，新知识的掌握取决于个人在其中投入的努力，与以前的文化基础没有必然的联系，引导学员建立学习信心，认识到只要在学习中投入努力，成绩会证明它们的意义。

2.创新改进教学方法。

创新改进教学方法，合理的更新教学理念，提高课堂趣味性和生动性，让学员们愿意学，轻松学，快乐学，多加入教学软件、辅助设备拓宽教学方式，插入图片、影像形象生动的展示教学内容，增强课堂容量；多开展案例式、任务驱动式、探究式教学，使学员主动参与教学，激发学员学习的积极性和创造性；教员多参与各种科技项目，多关注各种科技动态，联系自身科学研究，将科研的最新成果充实到课堂，不断更新课堂内容，提升学员的实践兴趣。例如针对放大电路，如何引入分压式偏置放大电路，可以在理论课堂中，用实验的方式让学员们观察到普通放大电路受温度影响的现象，用温度调节设备调节电路温度，观察到电路出现的失真，为了减小失真，引入了分压式偏置放大电路，再验证分压式偏置放大电路受温度影响较小，满足使用要求，用这种直观的方式引起学员兴趣。

3.理论与实践深入结合。

切实将理论与实践结合，理论课在教学内容和教学时间的安排上，围绕实验进行；教学设计围绕任务目标，顶层设计注重实用性；教学内容浓缩精炼，突出难点，去繁从简，在重难点上夯实知识；理论讲解深入浅出，让学员理解掌握，为其所用，真正构建相关知识体系。

实验教学不仅要锻炼学员的动手能力，更要让他们在理论理解的基础上进行实践，会操作，懂原理，能维修。带着原理去动手，在实际的操作中理解原理，掌握原理，在故障排除的过程中，吃透原理，形成技能，教员起启发和引导的作用，让学员真正做到理论与实践结合，形成完备的电子知识能力。

三、结束语

现代战场新武器的不断涌现，新装备的层出不穷，作为掌握武器装备使用和维修的技术骨干的士官群体，形成完备的基础电子能力不仅尤为必要，更显得格外重要。本文分析基础电子课程士官学员的学习现状，提出了相关对策，教员们本着传道授业解惑的初心，不断更新改进各个教学环节，激发学员学习兴趣，帮助学员更好得将理论知识转换为实践能，提升学员综合素质，将能力培养落到实处。

参考文献：

[1]韩芝侠，冯向莉.电子技术实验改革与探索[J]，实验室研究与探索，2001（12）.

[2]柳颖，孙大为.关于士官任职教育的探索与思考[J].科学与财富， 2013（11）.

作者简介：

李瑛（武汉军械士官学校基础部电子技术教研室、助教）

彭节（武汉军械士官学校基础部电子技术教研室、教授）

刘丽莹（武汉军械士官学校基础部电子技术教研室、助教）