初中体育课堂教学效果提高策略与方法

张应祥

摘要：新课标体育在内容上给予了体育教学更多的选择空间，这样的情况下，体育教师应安排有效安排教学、合理实施活动步骤，从而极大提高学生学习体育的兴趣。学生是爱好体育的，他们都希望在育课上学会正确的动作，如果教师的体育课没能满足学生的要求，这样一来学生就会逐渐散失兴趣。体育教学中，我们不难发现学生学不会某种运动技能时，就很容易打不起精神，一旦初步学会并掌握后，兴趣就会增浓。本文就提高体育运动教学效果的策略与方法阐述自己的见解。

关键词：初中体育；教学质量；方法技巧

体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，它是训练学生增强体质，培养学生运动技能，促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。要提高体育课堂教学质量，必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说，由于考试科目压力大，加之教师没有充分准备体育教学，显得教学内容枯燥，学生对体育课兴趣就显不足，积极性不高，这些因素制约着初中体育教育的发展。经过近年体育教学工作教学实践，我逐步加深了对初中体育课堂教学方法的理解。深知要上好中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，在工作中，我不断地进行了各种教学方法的尝试，对提高初中学生对体育课的兴趣，在一定程度上取得了明显的效果。下面就对提高初中体育课堂教学质量阐述自己的见解。

一、采取学生主体地位的突出来提高学生自主性

体育实践教学活动开展过程中，体育教师要针对自己安排的新动技术作简单阐明、并示范后才组织学生分组训练，这样效果会更好。然后让学生分组进行自主学练，及时发现学生在练习中出现的问题，帮助其有效解决。再次根据各组练习的实际情况分流程进行，选派代表谈谈遇到的问题及解决方法的运用效果，并说说心得与总结。比如从“为什么”谈起，再说到效果“怎么样”，提出自己的观点、评价使用的“效果如何”。如“立定跳远”的教学，教师在讲其姿势要领的同时应对学生提出：平行两脚、与肩同宽、充分半蹲、起跳摆臂协调、有力蹬地、空中收腹收大腿、小腿前伸落地、用力往后摆手臂的要求。在练习中实施分组练习，练习是引导学生学练并观察其他同学的姿势，对他人的动作谈谈见解，对自己的动作做自我评价。及时向组长汇报有疑难或不明确的技术动作，组长开展指导帮助工作。练习完毕，立即集合集体讨论该运动（立定跳远）的重点难点及存在问题和改进方法，体育教师有针对性总结分析学生运作中存在的问题，纠正学生的错误动作，最后学生再根据大家的意见及教师的指点各自练习几次，熟练进行掌握。对学生有新意的动作或方法作出肯定，并给予充分表扬，告诉其他学生对自己有利提高的要多练习、多学习。课后的训练动作对于复习内容则也要强调让学生多练、多做、善改，从而有效提高体育运动与练习效果。

二、用创设的条件来培养学生的创新精神与实践能力

体育教学中也应把学生的创新精神和实践能力发展放在首要位置。体育现行教学大纲对学生科学素养的培养也比较重视，但我们平时的体育课堂教学中，由于体育几乎都是以室外形式开展，在运动中对学生科学素养的培养往往采取的都是渗透。大量事实表明：各种运动中的多数学生都有发挥素质潜能的强烈欲望，若教师在体育教学活动中以探究性学习的形式组织教学，可以为学生有效提供创造的空间，这样教师就能充分利用体育学科教学为学生搭建展示自我的舞台。

三、在优化体育教学活动过程中突出学科特点

怎样才算一节有效的体育课，我认为应以学生锻炼为手段，以增进学生身体健康为目的课。体育同其他学科一样也必让学生学到知识、锻炼技能。体育课上必须教会学生一定的运动技巧、健身方法、健康知识，在体育运动中让学生承受一定的运动负荷，在适度的“苦”与“累”中达到愉悦身心，学有进步、信心树立、从而体验出体育运动的乐趣，消除体育就是简单的身体活动的思想。一节无效的体育课评价：就是学生通过体育运动与学习没有获得运动技能，没有通过学习获得身心的愉悦，这就能肯定不是一堂有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，毕竟我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。

四、在体育教学中应把组织的竞赛活动游戏多样化

比赛与游戏是学生充满兴趣的项目，在竞赛活动学生都具备着好胜性的心理，无论是男同学还是女同学都喜欢和同学一比高低。我曾对两个初二年级的班级做这样的实验对比：甲班安排慢跑后做徒手操，然后，让学生分组进行球类活动，有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐到一边乘凉去了。至于乙班，我从开始集合整队完毕后，就开始进行“渔夫捕鱼”的游戏，虽然开始组织时有点乱，但活动中学生兴趣盎然。注意力也集中了，从效果上看，明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼，“玩耍”中培养学生的感恩意识。决不能一上课就是隊列操。做不好，一做就是十几分钟甚至二十几分钟，学生一个个愁容满面，一点积极性也没有。

总之，体育运动是教育教学的重要组成部分，是全面贯彻国家体育教育方针不可缺少的重要教学内容。如何提高体育教学效果，我想只要我们认真研究体育运动的教法和学法，在体育教学中根据学生现状及实际特点，适当创新运用体育运动的一些策略与技巧，就能达到锻炼学生体质，增进学生健康的教学目的。

参考文献：

[1]张新华；情感培养对提高体育教学质量的实验研究[J]；卫生职业教育；2011年15期.

[2]周坚强；体育教学如何更好地面向全体学生[J]；江苏经贸职业技术学院学报；2005年03期.

[3]文岩；提高幼师体育教学质量初探[J]；中国教育学刊；2010年S1期.

[4]甘学琳；试论体育教学的语言艺术[J]；成功（教育）；2008年02期.

[5]陈文伟；诱导和培养学生学习动机，提高体育教学质量[J]；中山大学学报论丛；2007年05期.