翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学

周吉军

摘要：当前，我国教学体制在不断深化与改革过程中对不同学科的教学情况、教学环境均提出了更高要求。初中是学生学习生涯的关键阶段，其在小学教学及高中教学中起着承上启下的作用，用于两者的衔接。初中数学中包含知识点较多，将翻转课堂教学模式应用其中能够提高教学效果，同时还有利于初中数学美育教学的创新。

关键词：翻转课堂；初中数学；美育教学

根据当前情况来看，我国大多数初中学校的数学教学中已经应用了翻转课堂教学模式，这一教学模式在提高学生学习效率的同时，也对学生个人素质要求提出了更大的挑战，保证学生有较强的自觉性及自我完善、自我学习的能力。为了达到初中数学教学的预期效果，可以将这一教学模式与初中数学美育教学两者相互配合应用，这样有利于达到事半功倍的教学效果，在教学活动中具有重要意义。

一、相关基本概念简述

1.翻转课堂的含义

近年来，在教学改革的影响下，我国不同阶段不同学科的教学方法也进行了适当创新，其中比较典型的即为翻转课堂教学模式，这种教学模式与传统教学模式存在较大差异，传统教学模式更突出的是教师主体地位，教师将教学内容予以整理确定，在课堂上将所需知识予以传递、灌输，以此达到教学的目的，这种“填鸭式”的教学方法不利于调动学生学习的主观能动性，不利于提高教学效率。翻转课堂教学模式与其不同，在备课过程中教师需要将课堂所需知识点相关的材料内容予以整理，其中主要包括纸质或电子文本或者由教师亲自录的视频及音频等，在上课之前将这些材料发放给学生，学生通过听、看、思考课前材料就能够达到预习的效果，能够对接下来学习内容有所了解并明确自身的疑问，形成学生自主学习的状态，这种教学模式更突出的是学生的主体地位，鼓励学生认识到自身的能力及价值，能够自行学习，随即在课堂上形成教师与学生、学生与学生之间的知识辩论或互动活动，有利于培养学生思考的习惯。

2.数学美的含义

从研究专家的角度来讲，数学存在一定美感，其可以被称为数学美感，在数学学科教学过程中除了要进行传统书本知识点的讲解外，对于数学美育教育也尤为重要。数学美育教学主要包括美观、美好、美妙和完美四个方向。引导学生充分认识到数学美有利于调动学生对数学科目学习的兴趣，有利于培养学生发现美的能力及树立正确的数学学习观念，对于学生未来学习发展具有重要意义。

二、翻转课堂对初中数学美育教学的有益影响分析

1.提高学生对数学美的感悟

任何事物的美及丑都需要人内心亲自去感受、感悟，数学美也如此。相比于美术、音乐、文学赏析等方面的教学，数学美也存在一定的艺术感和美感，它具有一定的隐匿性，不表露于该学科的表面，需要将学生的个人感悟与品德情感教学相互融合，才能够激发学生感悟数学美的能力。初中生思想情感尚不成熟，对其予以正确引导能够树立良好的思想观念。

2。激发学生学习兴趣

任何学科的学习最终都被用于日常生活中，数学已经融入我们生活的方方面面，教师不能够再进行传统方法教学，仅仅进行死板的知识灌输，不能够达到学科活学活用的效果。翻转课堂教学模式能够培养学生“主人翁”的意识，使学生能充分发挥主观能动性，乐于学习、乐于探索数学的奥秘，在这一过程中能够有效发现数学之美，使学生明确数学知识与日常生活的联系及规律，更有利于学生将所学知识运用到实际生活中，解决具体问题。

3.改善学生审美想象力

相比于其他科目的学习，数学学科过于“死板”“枯燥”，学生难以调动兴趣，同时数学相关知识点、难点较多，部分图形、公式过于抽象，学生学习起来较困难。但是将翻转课堂模式应用于初中数学教学中，将其与数学美育教学相互融合，能够使学生发现数学之美及数学感性的一面。传统的公式及知识点讲解，难以引起学生学习欲望，对于抽象知识点，学生理解困难并难以记住，教师可以在翻转课堂模式中减少对公式、定理的死板讲解，而是鼓励学生发现公式数字之间的关系及定理当中相应代表符号的形状，发挥学生的想象力，提高学生学习兴趣，保證学生能够牢记知识点。

三、翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学对策分析

1.从数学美观方面人手

从上述内容能够明确，数学美与其他学科之美不同之处在于，其他学科的美观在学习之前就已经展现出来，学生对其美观感兴趣之后进行学习，但是数学美与其正好相反，需要学生深入学习数学知识才能够发现其中的规律及美观，在数学知识应用于实际问题的解决和日常生活中能够突出美的价值。在翻转课堂模式下，教师可以选取合适的视频及音频，同时以艺术样品或作品为介质，将艺术作品予以拍摄录制。例如，教师可以将图一和图二两幅由几何图形组成的艺术作品予以拍摄形成动画视频等，在课堂上播放这两幅作品，针对其构图情况进行讲解分析。教师可以在课堂教学中引导学生仔细观察两幅艺术品的形状，说说它们分别是由哪几种不同图形组成的，不同几何图形之间存在什么联系，哪几种图形之间相互对称或者不对称，最终形成的整体图案是什么等，师生之间通过这些问题的研究探讨，能够促进学生发散思维的培养以及观察图形规律，感受数学美观的能力。

2.从数学美好及美妙方面人手

翻转课堂模式下进行数学美育教学还需要培养学生感受数学美好及美妙，其二者存在一定关系，学生在学习数学过程中得到教师的引导及鼓励，当遇到困难时需要自行思考或与同伴互相沟通、交流，这一过程中学生能够认识到自身的不足之处及对数学知识点的理解等，明确数学学习的主要方向、主要目的及解题思路等即为数学之美好。数学的美妙感受是要以数学美好感受为前提的，学生能够解决数学问题，在困难中发现其中的规律及数学真理，这能够最大限度地激发学生对数学之美妙的感悟。通常情况下，初中数学教学更注重的是将数学成果、理论直接灌输给学生，很少对其讲解不同公式的原理及来历等，翻转课堂模式要将这一情况予以改变，教师要注重数学知识点探究过程的引导，保证学生在学习数学知识的同时参与其中，能够通过与教师及同伴的沟通，形成可以被自己所用的数学思维模式，使学生明确数学知识不是简单的数字接受、公式牢记等，而更多的乐趣在于探索和发现。

3.从数学完美方面入手

数学的完美属于发现数学之美的最后一部分，也是翻转课堂教学的最后一步，课前教师将备课内容录制成音频供学生观看并自主学习，课堂上教师将学生提出的疑问予以讲解，课后教师鼓励学生将自我心得及学习方法录制成音频或视频可以上传于学校的官网。学生在录制视频、音频的过程中是对自我学习知识的梳理，同时在校内网不同班级学生可以互相探讨，指出不足及优点，可以互相学习，还能够从根本上树立学生的自信心，达到数学完美极致。

在初中数学教学中应用翻转课堂模式，对学生进行数学美育教学，能够提高学生发现数学美的能力，更有助于达到预期学习效果。