新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的探索

肖纪平

【摘要】当今世界，科学技术飞速的发展，这对教育就提出了更高的要求，全面实施素质实践教育，实现学生的全面教育，是摆在每位教育工作者面前的一个重要课题。新的中学教学要求在教育的过程中注重学生的实践有效性，充分体现以学生发展为本，培养学生参与意识，探究发现和创新意识。在数学教学实践中培养学生的反应能力必不可少，初中是学生处于转型的重要时期，无论是心理还是智力都有一个极致发展。因此，在新课改的背景下提高初中数学教学实践有效性是必不可少的一个程序。

【关键词】初中数学 教学实践 探索

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0150-02

一、需要素质高、技能水平过硬的教师队伍

俗话说得好“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教育的发展关键因素在于人才的多少，就当前教育发展形势使得人才已成为最重要的资源。作为一支培养人才的教师队伍，就必须具备综合素质高，业务能力強，在思想上也要更加重视的重视。

（1）首先，作为一名老师要不断进取。第一，博览群书是基本的要求，加强专业知识和科学文化知识的学习，加强多媒体操作技能的练习，关注生活、关注社会、关注世界、以博学的魅力感染学生。第二，不断地总结、反思以改进教学方法。关于这一点，“读”与“写”很有用，只有在读写的时候才会认真地回想教学时的情节，并在不知不觉中开始了思考与总结。第三、合作。俗语说“三个臭皮匠塞过诸葛亮”，多人共同协作的效率往往比一个人冥思苦想好得多，而且个人独自思考往往思考不全面，但一群人的思维就不一样了。

（2）其次，教师自己要加强地理思维的训练。要培养学生的地理思维首先得教师自己要有较强的数学思维。作为数学专业的教师，或许综合地看待问题与多样的空间表述思维比较容易形成，但是动态地观察数学题这种思维是多数人欠缺的。因此，我们非常有必要加强自身地理思维的训练，才能去引导学生形成地理的独特视角，从而在在专业上得到了提升。

二、教师指导的有效性

1.改变观念，树立全新人才培养观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感，培养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。

2.创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的实践能力，其主要途径是培养学生的练习与反应能力。一堂成功的课，就是能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分练习，又能有效发挥教师的引导作用。我认为，教师的指导作用在于如何拓展、创新数学学习和运用所学的知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在于如何引导学生体会数学理解的思想感情，感受数学题的生动情景，轻松愉快的学习，水到渠成的获取知识。

3.培养学生学习兴趣。

兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，只有对学习产生了兴趣，才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为数学教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上数学课。这样，才能激起他们持久的学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大数学教师应抓住契机，深化数学教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

4.反思和总结，积累教学经验。

时常教师们在教学过程中有许多闪光的做法、独到的设计，但却如过眼烟云，都没有被积累下来，也没有形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因所以，在教学中一定要善于积累经验和总结教训，才能最终形成一套行之有效的教学思路和教学模式。一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得闪光点往往在一霎那间忽闪忽现，如不会利用时间就难于捕捉到那些闪光的东西，没功夫理会，常常使教学失误恶性循环，教学智慧难以发展传承，严重影响教学效果。

三、教师与学生的互动

由于初中學生的理解能力和思维特征偏慢，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的特点。例如初中学生刚刚学习新课改数学中有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，因此教师需要采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想，达到事半功倍的效果。

总之，新课改背景下提高初中数学教学实践有效性，不仅仅是动动嘴皮子的事，更多的还是要落到实处，达到真正的教育目的地才是我们最终的追求。

参考文献：

[1]期刊|在初中数学教学中实施素质教育，2014.5