解析交互式电子白板在小学数学教学中的应用

雷娜+刘彬彬

摘 要 运用交互式电子白板可以帮助小学数学课堂教学更进一步具象化，易于营造课堂氛围。配合Flash技术、多媒体技术等，以交互式电子白板为中心，有助于提高学生的学习积极性和主动性。

关键词 交互式电子白板；小学数学；课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0040-02

1 前言

交互式电子白板是基于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。交互式电子白板，很多小学的数学教师对其并不是非常熟悉，特别是在运用上没有形成更具系统性的方法，所以在这种非智能化的应用手法中，交互式电子白板也只是简单地作为一种投影仪被加以应用，没有将其便捷性体现出来。小学数学教师要充分地理解和掌握交互式电子白板在小学数学课程教学中的应用，将其真正用到实处，将抽象数学概念转化成为具象化的概念，进而让教学方式得到更加多层次的发展，拓展这一教学技术在小学数学课程教学中的应用范围。

2 交互式电子白板在小学数学课堂应用的特征分析

交互式电子白板逐渐成为小学数学课堂的一个综合的交流平台。小学数学教师可以将交互式电子白板作为各种课堂教学信息互动交流的中心，提升课堂教学的综合效率。交互式电子白板在小学数学课堂上的应用，主要体现出以下基本特征。

交互式电子白板在小学数学课堂教学中具有聚合性 和其他的多媒体信息技术一样，交互式电子白板展现出非常多元化的教学素材选择，能够很大程度上改变小学数学课堂单调的教学模式。交互式电子白板重点是将小学数学课堂教学资源都集中在一起，以此促进课堂教学的有序性。将教学互动、教学演示以及教学资源的呈现，都聚合在交互式电子白板上，以便于所有教学资源的调动[1]。

交互式电子白板在小学数学课堂教学中具有很强的效率性 交互式电子白板能帮助小学数学课堂教学更加方便地进行演示，更好地将各种资源展现在电子白板上，加上其本身的多数据端口的接入功能，能够节约更多的时间，让课堂演示更加方便，小学数学教师在课堂教学上更能体现出信息化教学的效率性。

交互式电子白板有非常强的交互性特征 交互式电子白板能够通过多个信息化终端，将相关的信息搜集并且呈现在白板上，这样在小学数学课堂教学中，教师可以在交互式电子白板上进行演示和交流，让课堂上的交流更具备多元性。小学数学教师可以让学生在课堂上完成一些题目，并且将他们完成的情况实时地反映在交互式白板上，以此更好地进行点评和交流。这种处理方式可以更好地调动各种教学资源，而且让学生和教师之间的互动更加密切，更具备影响力。

3 交互式电子白板在小学数学课堂教学应用的思考

交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用，要求教师具备综合性的信息化教学能力

1）小学数学教师要具备灵活的能力，也就是在交互式电子白板的支持下，对于教学资源和教学计划应该灵活地进行安排，避免教学出现矛盾和问题，以此更好地推进课堂教学发展。

2）小学数学教师应该充分研究和思考多媒体应用方式，能够从多个方面综合考虑多媒体的教学应用，采用各种多媒体教学方式，以此更好地将教学和交互式电子白板结合在一起，重点是各种多媒体技术都要在交互式电子白板的基础上进行呈现。

3）交互式电子白板的应用要求小学数学教师充分调查研究当前课堂上学生的学习状况，利用交互式電子白板的交互特征，更快地将学生的各种情况呈现出来，并且针对学生的学习情况把问题予以解决。

交互式电子白板应该配合Flash技术进行综合呈现 比如在教学几何图形的圆锥体或者圆柱体的时候，传统的教学方式主要是教师将相关的几何图形的模型拿出来进行展示，教学效果并不是非常理想。因为教学时教师要携带非常多的几何模型，不仅非常不方便，而且模型的体积大小是固定的，不利于后排学生的观察。

这些几何图形都能够呈现在交互式电子白板上，而且以Flash技术进行制作后，所有的图形都能够显现出各自的特点。比如圆锥体和扇形之间的联系等，让学生可以更加直观地了解这些图形的演进过程。细化图形之间的演变，并且配合生动的Flash视频，以及交互式电子白板本身的放大呈现技术，能够让各种图形的演进更加仔细、直观，更容易被学生所观察。教师在讲授、分析这些图形的时候，教学压力也不会太大，从而通过Flash技术与交互式电子白板之间的充分结合，更好地调动学生学习数学几何图形的积极性和兴趣[2]。

利用交互式电子白板营造氛围，让学生更好地投入小学数学课堂教学中 交互式电子白板能够进行灵活的呈现，让小学数学知识点更好地进行交互，形成良好的课堂氛围。如教学货币找换这一部分，传统教学让学生自己找换一些零钱，在教师的一再讲解下才能够理解这些零钱的找换进制。运用交互式电子白板，小学数学教师可以展现出货币的演进，让学生理解我国货币演进的历史，从而对于学习十进制等抽象的数学概念有比较深刻的认识。

小学数学教师也可以通过交互式电子白板展现一些不同进制下的现实事物，比如六十进制的时间计算方式、二进制的算法，还有其他的不同的进制模式等。这些都可以用图片、音频甚至视频等方式，在交互式白板、多媒体幻灯片投影等信息化的教学工具上呈现。对于学生而言，这些可以给他们营造一个更加浓厚的学习氛围，而且通过这种学习模式，也能够拓展学生对于数学知识的视野，形成良性的数学课堂互动[3]。

4 结语

小学数学课程中难免会出现一些相对抽象的概念，这些都可以通过各种电子信息化设备进行呈现，以此帮助更多学生学好小学数学，掌握更多基础数学知识。小学阶段数学教学应该重视培养学生的兴趣，以兴趣为主要引导，促进小学生日常学习积极性不断提升。因此，在信息化时代，小学数学教师要充分学习交互式电子白板应用模式，积累丰富的交互式电子白板运用经验，以此更好地运用交互式电子白板，为小学数学课堂增添更多新的教学元素。

参考文献

[1]丁亚芹.浅谈电子白板在小学数学课堂教学中的优势[J].中国校外教育，2015（19）：156.

[2]陶文兵.优化“课堂作业”，提高小学数学课堂练习效率[J].考试周刊，2015（74）：77.

[3]沈建平.小学数学教学中后进生的转化教育[J].中国科教创新导刊，2014（15）：216.