提高小学品德与社会课程教育的实效性

王开成

摘要：因为小学生处于一个人生观、世界观、社会观等等观念初步形成的阶段，品德与社会这一课程更显得尤为重要。在实际的教学活动中，品德与社会的课堂教学存在着一些问题，该文主要通过阐述小学品德与社会课程开展的重要性，来讨论一些教学现存问题并提出适当的几条解决策略。

关键词：小学品德与社会；课程教育；解决策略

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0036-01

小学品德与社会是近些年新开展的一个科目，这门课开设的目的就是要在小学生思想道德品质养成的初期进行合理的引导，使学生能够向正确的思想道路积极发展，成为德智体美劳全面发展的优秀学生。但是在实际的教学中往往会出现很多问题，本文列举一些教学中的现存问题，提出几点改进的措施，以期对这门课的教学进展有所裨益。

1.小学品德与社会课程的重要性

品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德则体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，教师责任重大，也义无反顾，乃事业之崇高。中国是一个历史悠久的文明古国，素以"礼仪之邦"闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。所以，小学品德与社会课要学会摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。情感的培养对于一个人的思想品德的形成起着重要作用。所以，如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是品德与社会课教学的中心任务。如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。

2.品德与社会教学现存问题

首先，有很多品德社会课教师自身对这门课的认识不到位，因此在课堂中只是走过场一样的讲讲课文，观看一些视频了事。这种做法是极不可取的，小学阶段，学生的身心发展都有着巨大而迅速的变化，一件小事就可能对他们的思想道德观念有很大影响，这个时候教师一定要把做好思想道德教育工作当成重要任务去完成，在课堂教学的过程中，不仅要详细的讲解课文，更应该创设出一种和谐、民主的教学学习氛围，让学生能够畅所欲言，把自己心中的思想问题讲出来，组织学生们一起进行讨论。

其次，品德社会课的教材选篇有些过于老套，讲述的内容都是学生耳熟能详的经典案例，而且对于人生哲理和做人道理的讲述过于平铺直叙，学生往往不能理解或者说理解了但是没有真正记到心里。教师在讲述课文的时候要注意方式方法，力争用新颖的方式讲述人生道理，让学生从内心明白怎样的做法是正确的。教师在教学的过程中可以适当的删减一些内容，并额外加入一些热点的社会问题让学生进行讨论。教师在教学的过程中可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的"情境表演"。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

3.教学策略及改进措施

《课标》中提出"教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。"优化品德与社会课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，"创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。"切实提高品德与社会课程教育的实效。第一，可以与社会实践活动紧密结合。教师的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。第二，与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。

参考文献：

[1] 姜東旭.浅谈当前农村小学品德与社会教学的不足及策略 [J].科学咨询，2010（3）.

[2] 叶柳欢.试论影响小学品德与社会教学的因素和有效解决方案[J].学周刊，2013（10）.