初中英语课堂教学活动的多样化和有效性分析

温文雅

【摘 要】随着教学的改革，教师应当改变课堂的教学模式，不能以教师为课堂的主宰者，而应当向以学生为中心转变。然而，初中英语课堂教学仍然存在很多误区。因此，教师贯彻新课标的要求，以学生为本进行课堂教学活动显得尤为重要。本文分析了初中英语课堂教学的误区、课堂教学活动的多样化，并提出了相关的提高课堂有效性的方案。

【关键词】初中英语；课堂教学；多样化；有效性；教学手段；教学活动

一、初中英语课堂教学的误区

1. 教学流于形式，脱离学习目标

初中英语教学应当紧扣教学目标，不能因为教学形式而脱离学习目标，从而影响学习的效果。有的老师想通过课堂活动来达到教学目标，虽然在活动中可以培养学生的交际和合作能力，但活动太过频繁将会导致教学效果大打折扣。当学生们进行课堂交流时，叽叽喳喳看起来像是讨论得很激烈，但实际上效率却非常低——初中生已经具有一定的自我意识和语言能力，很多任务都能独立完成，很多问题都可以自己解决，在此情况下仍进行活动就脱离了教学目标，使得教学流于形式。

2. 只有个别同学真正参与讨论

在教学活动中，看似是所有同学都在进行讨论，但实际上只有个别同学发挥着举足轻重的作用。教师应当考虑学生在学习上的差异，要巧妙地设计课堂活动，让所有同学真正参与进来。这样才能全面提高全体同学的学习水平。

3. 活动侧重机械操练，方式单一，缺乏有效的引导

传统的授课方式中，常用的巩固方法就是反复练习，然而这样效率低下，不能让学生将这种练习转变为自己的长期记忆，对于学生的语言运用能力也没有相应的提高。教师应当改变课堂教学形式，发挥学生的主观能动性。

4. 教师对于学生的评价过于单一

只用简单的语言来对学生进行简单的评价，缺乏对学生一针见血的点评。评价的根本目的在于促进发展，充分发挥评价的激励和导向作用，促进学生不断进步。然而老师只注重课堂教育本身，忽略了对学生作出评价，这样学生不能够清楚地察觉自身学习存在的不足。

二、实现英语教学的多样化

1. 在教学中进行教学优化

教师讲解的知识应该易于学生理解，要实现初中英语教学的多样化，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主宰。一方面，教师应该努力营造出轻松愉快的学习氛围，灵活地对课堂进行调控，激发学生对英语的学习兴趣，让学生增强学习的自信心。另一方面，教师在写教案时，应当有一定的教学目标，要充分考虑各个学生在学习上的差异，要坚持以人为本，促进每一位学生的发展。而且在课堂教学中，教师应当进行活动设计，充分保证每个学生都能够积极参加，使英语课程教学发挥有效性，焕发生命力，使学生从被动学习转变为主动学习。

2. 创造良好的英语学习环境

创造良好的英语学习环境，这是英语教学多样化的客观条件。课堂是英语学习的主要阵地，也是学生主动掌握英语知识的主要渠道。教师对知识脉络要知根知底，及时调整教学方法，准确把握每一节课的教学重点。而且教师应该使用不同的教学方法，让学生充满学习兴趣；改善学习环境，让学生更好地汲取知识。

3. 丰富学习资源

教师要丰富学习资源，为学生提供多样的养分。教学中，现代教学技术的广泛应用对提高学生的课堂积极性起到了积极作用。PPT课件的运用，可以使课堂生动形象，让学生接触到更多的学习素材，也使得课堂充满学习的气氛。教师应当正确地使用这些教学设备，为学生提供更多的学习资源，倡导学习多样化。同时，教师可以将教学知识与现实生活联系起来，将英语学习融入生活当中，这样就会让英语学习充斥在学生周围，从而提高学习效果。

三、提高英语课堂教学活动的有效性

1. 活动形式要与教学内容紧密相连接，为教学目标服务

教学目标支配和调控着整个教学过程，对教学活动有着重要的导向作用。如果英语课堂教学与教学目标相背离，那么教学效果也会大打折扣。所以教师在写教案时就应当紧扣教学目标，并且尽量做到教学活动生动有趣。另外，教师还应在教学中规划好课堂时间，做到有的放矢。

2. 课堂活动要结合学生的生活实际，保证课堂活力

课堂活动要接地气，让学生有话可说，保证课堂充满活力。例如，在进行新课文的学习时，教师可以通过一些学生比较感兴趣的事物引入话题，并让学生用英语来描述。又比如在讲环球旅行的课文时，教师就可以利用幻灯片，播放骑自行车周游世界的图片，将学生顺利引入学习中，并且让学生提高学习的兴趣。因此，教师就应该充分考虑学生在学习方面的个体差异，根据学生不同的学习情况来制定活动设计，以此提高学生的课堂参与度。

3. 活动设计要具有开放性，调动学生的学习积极性

教师要充分地利用教材，引导学生感受教材，并且让学生在生活中体会教材的教学内容，尝试用英语解决生活中遇到的实际问题。比如在公园游玩时，碰到外国友人的询问，就可以通过简单的英语来实现交流，解决他们的问题。新课程标准指出：“课堂教学活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。”

4. 教学应当从简到繁，循序渐進

活动设计要求由简到繁，循序渐进，“一口吃不成大胖子”。所以在教学中，对于课程的教学应当循序渐进，由简单到困难，由简易到复杂。英语是一门语言类的学科，只有慢慢积累，才能达到对语言的熟练应用。

5. 对学生的表现进行及时评价，激励学生前进

在课堂上做到有效互动，而活动过程中也应当进行全方位的评价。评价不能只注重结果，还要探索怎样才能让学生得到更多的进步。例如，在学生翻译课文时，会出现翻译出来的语句不通顺，翻译的汉英不对应等情况。教师就应当指出学生翻译的不足，并且对学生做出正确的评价。教师不应该只是说出这位同学翻译得不够精确，然后再找下一位同学翻译，这样就忽视了学生的不足，无法从根本上杜绝这种错误。因此，教师应该更多地重视评价，发挥评价的激励和导向作用，激励学生向着教学目标不断前进。所以在日常教学中，教师应当对学生在课堂活动中的表现给予及时的评价，学生也可以通过老师的评价来反思自己，从中知道自己的不足。除此之外，学生之间还可以在课堂活动后进行互相评价，这样学生会通过对比来增强自身的学习能力。最后就是要做到及时总结，不要吝啬对学生的表扬。教师要鼓励有进步的学生，并指出在他们身上出现的问题，让他们在以后的课堂活动中改善。如此，这样整个评价过程就成了一种“激励—提高—再激励—再提高”的良性循环。

四、总结

教师在教学中应当实施多样、有效的课堂活动，激发初中生对英语学习的兴趣，让学生作为学习的主体，主动积极地参与学习。而在平时的教学中，教师应当有目的、有计划地进行课堂活动，提高活动的多样化；让更多的学生参与到课堂活动中来，发挥学生学习的主动性；对于学生在课堂的表现进行及时的评价。通过综合的方法提高英语课堂教学的效率，从而让初中英语课堂焕发出勃勃生机。

参考文献

[1]李文波.中学英语课堂教学活动有效性分析[J].课程教育研究，2016（09）.

[2]王舒娜.论初中英语课堂教学活动的多样化和有效性[J].内蒙古教育：职教版，2016（05）.

[3]焦瑛瑛.浅谈中学英语课堂教学活动的有效性[J].关爱明天，2016（02）.